2016年秋七年语文上册第六单元导学案(人教版).docVIP

2016年秋七年级语文上册第六单元导学案(人教版) 21《皇帝的新装》教学案 【学习目标】　　 1、了解作者、作品及童话的有关知识。 2、熟悉故事情节，复述，把握人物形象。 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 【学习重点】 熟悉情节，把握人物形象。 【学习难点】 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对学的“真实性”有感性认识。 【自主预习案】 一、预习、导学 　　 1．读准下列加点字的音： 滑稽(　 ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻(　 ） 钦差大臣(　 ） 随声附和（ ）炫耀（ ） 勋(　 ）称职（ ） 2．解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： (4)愚蠢： （）不可救药： （6）妥当： （7）华丽： （8）骇人听闻： （9）随声附和： （10）勋： 3．一字多音 更衣（ ） 附和（ ） 自称（ ） 系鞋带（ ） 更多（ ） 我和你（ ） 相称（ ） 联系（ ） 4学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。 【内探究案】 一、情景导入，明确目标。 　　 （一） 导入 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。那今天就一起去聆听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。 1、安徒生(180～187)，19世纪丹麦学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。183年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 2、童话 童话是儿童学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 二、自主探究，释疑解惑。 1、分角色朗读 ，边读边想像故事情节。 角色形象及语气特征提示： (1)、旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)、皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)、骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 ()、诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)、骑士们：随声附和。 (7)、典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)、百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)、小孩子：天真单纯，高声叫了出。(10)、小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 2、这篇童话故事的主要情节如果用一个字勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？ 3、请用一句简洁的话浓缩故事情节。 4、分析结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 ___________　　 开端 ___________　　 发展 ___________　　 高潮 ___________ 结局 ___________ 、根据以下问题，故事接龙复述 （1）、皇帝有何嗜好？ （2）、两个骗子怎样设的圈套？ （3）、面对新装，老大臣有何心理活动，他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ （4）、皇帝面对新装又想了什么，说了什么？ （）、在大典上，老百姓看到了什么，他们又是如何想的，如何说的？ （6）、最后谁说出了真话？ （7）、最后结果如何？ 6、骗子为什么用织新衣而不用别的手段骗皇帝？ 7、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。 8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 9、这个故事有什么思想意义和现实意义？ 三、深层探究 1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 3后，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 4为什么老百姓刚开始不敢说真话，后却又敢说实话了？ 在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开。 这场骗局为什么是由一个小孩说出真相？ 6主旨探究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 四、结合目标，有效训练。 （一) 许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢