2016春期六年语文下册全册导学案（人教版）.docVIP

2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版） 1 《言两则》 编写时间：2016年2月28日 学校： 学生姓名： 学习内容：1 《言两则》（学弈，两小儿辩日） 学习目标：1能根据后注释疏通全，了解故事内容。 2正确、流利、有感情地朗读。背诵。 3理解重点词句，领悟中所讲的道理。 4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。 学习重点：熟读成诵 学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。 时安排：2时 第一时 学习目标： 1重点学习《学奕》，能根据后注释理解全，了解故事内容。 2正确、流利、有感情地朗读。背诵。 3理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。 4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向 1、言是我国传统化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史化，灿烂的明。不少言还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的言。（板书题，齐读题） 2、成语导入，激发兴趣 “专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁讲讲它的意思？“专心致志”这个成语自一篇言----《学奕》（板书题） 二、自学体验 1、学生借助字词典和下注释，用自己喜欢的方式，自由的读，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。 4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起说一说。 、自主学习，标出不理解的地方。 交流展示 三、合作展示： 1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。 2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。 3、学生相互解疑答难。 4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。 四、归纳提升： 1、学生再读，同学之间互读、互评。 2、要求读得准确，读的通顺。 3、教师范读，注意朗读节奏。 4、教师对难理解的词句进行点拨。 如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。 （2）“之”的多个意思。 五、自测反馈： 1、说说你对下词、句的理解。 （1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）“之”的多个意思。 通国之善弈者也。（ ） 惟弈秋之为听。 （ ） 一人虽听之。（ ） 思援弓缴而射之。（ ） 虽与之俱学，弗若之亦。（ ）（ ） 2、《学奕》这则言“告诉我们了一个什么道理”？ 六、总结反思： 第二时 学习目标： 1、学习《两小儿辩日》，能根据后注释疏通全，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3、理解重点词句，领悟中所讲的道理。 4、初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向 1、同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就共同学习《两小儿辩日》（板书题，齐读题） 2、围绕题质疑 预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？ 二、自学体验 1、学生自由朗读，难读处多读几遍； 2、回忆上节的学习方法； 3、自主结合注释理解内容，并回答开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？ 三、合作展示 1、指名读，教师相机指导； 2、教师范读，重点强调难读的句子； 3、学生练读。 4、小组交流，共同理解。 学生在班内交流小组内学习成果，教师相机点拨； 预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解 （2）“孰为如多知乎”的理解 四、归纳提升 1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟内容。 2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。 3、分角色朗读，读出所表达的思想感情。 五、自测反馈 1、学生解答开始提出的问题。太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？ 教师适时补充材料：“太阳早上和中午离我们的距离是一样远的”原因。 2、学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？ 3、熟读成诵。 4、联系生活实际，说说你从这个故事中悟出了什么道理？把自己的感悟和同学交流一下。 、理解下列句子的意思。 一儿以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。 孰为如多知乎？ 六、反思总结： 2 《匆匆》 编写时间：2016年2月28日 学校： 学生姓名： 学习内容：2 《匆匆》 学习目标： 1、学会本2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2、有感情地朗读，了解的主要内容。感受语言的优美和作者的表达方