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s版二年级语文下册全册教案3 12、猴子种树 　　【教学目标】 　　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。 　　　2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 　　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 　　【教学重点、难点】 　　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 　　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学时间】两时 【教学过程】 第一时 　　 一、谈话激趣，导入新。 　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。 　　[板书题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 　二、初读，感知内容。 　　（一）读识字，分组学习。 　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把读通顺。 　　2．组内交流识字情况，教师巡视。 　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 　　3．检查读音情况。 　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 　　（2）讨论认准这些字的方法： 　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。] 　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 　　4．师：现在谁能把读下了？愿意读的起。（生接龙读，其他生认真听，然后师生共同评议。） 　　[培养学生自信心，成就感。] 　　（二）读了解内容。 　　1．分组读，并说说讲了一什么事。 　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 　　你有这个耐心吗？ 　　你能等得及吗？ 　　你不着急吗？ 　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言字的丰富多样。] 　　三、巩固识字、写字。 　　[展示] 　　1．整体观察字形： 　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。 　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。 　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。 　　四、作业。 　　生字、字词，朗读。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　 一、复习导入，检查朗读。 　　（一）复习导入。 　　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。 　　　2．说自己记字的方法。 　　（二）检查朗读。 二、自主研读，理解体味。 　　（一）同学们默，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？ 　　　　个人自学，小组交流，集体学习。 　　　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。] 　　　1．第2、3自然段。 　　　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？ 　　　　（2）学生自由读。 　　　　（3）指名读，其他人谈听后感受。 　　　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。） 　　　　（4）分角色练读。 　　　　（）指名分角色朗读。 　　　　（6）总结本段学习方法。 　　　2．自主学习第4—7自然段。 　　　　（1）按学法，学习4、自然段。 　　　　（2）按学法，学习6、7自然段。 　　　3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。） 　　　4．讨论。 　　　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？ 　　　　小组讨论，全班交流。 　　三、角色表演，加强理解。 　　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。 　　　2．上台表演，同学评价。 　　四、放飞想象，拓展思维。 　　　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？ 　　五、作业。 　　　　回家给家长感情朗读，或表演。 板书: 梨树 乌 一 鸦 杏树 事 猴子种树 喜 没有耐心 鹊 听别人言 桃树 无 杜 鹃 樱桃 成 语百花园三 教学要求： 1、知识与技能 （1）熟记成语。 （2）学习写具体的句子。 （3）采集旅游知识。 （4）看图训练说话。 2、过程与方法 （1）在记、说、