三年级上册语文第单元备课教案.docVIP

三年级上册语文第三单元备课教案 三年级上册语第三单元备教案 10、风筝 第一时 学习目标： 　　　1．会认个生字，会写12个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读。 3．练习查阅外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读。 教学过程： 一、谈话揭题 二、初读，学习生字词 1．轻声读，把不认识的字画下，连词多读几遍。 　　（1）自读，互读。 　　（2）不理解的词语查字典。 2．检查字词掌握情况。 　　（1）我考考你。 一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。 　　（2）我说你猜。 出示词语： 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、再读，说说主要内容 　　1．选用自己喜欢的读书方式，读。 　　读后回答，主要写了什么？　 第二时 学习目标： 　　　1．会认个生字，会写12个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 　　　3．练习查阅外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学过程： 一、谈话导入 二、感悟，体会“我们”的心情变化 　　（一）学生感情朗读。 　　（二）找出“我最喜欢的部分”。 1．读一读自己喜欢的地方。 2．说出你为什么喜欢这部分。 　　（1）做风筝 重点句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。 感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。 板书：依然 指读，挑战读，再指读，齐读。 练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。 （2）放风筝。 重点句子： 　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 　　说一说为什么喜欢这句话。 　　你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？ 　　板书：拼命 　　感情朗读，读出“快活”的心情。 　　指读，挑战读，再指读，齐读。 　　（3）找风筝。 　　重点句子： 　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越越小，倏地便没了踪影。 　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 　　我们垂头丧气地坐在田埂上。 　　让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。 　　学生连起读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。 　　找出最能表现当时心情的词语。 　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气 　　指读，挑战读，再指读，齐读 　　练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。 　　三、拓展想象 　　读最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。 　　如有时间可以让学生写下。 　　教师根据学生的回答，板书： 　　2．四人一小组讨论。 　　3．每组选代表发言。 　　四、感情朗读，初步体会“我们”心情的变化 　　自由读，可以把自己的想法与别人交流。 板书： 10风筝做风筝 高兴 放风筝 高兴 真实的生活 真实的体验 找风筝 难受 11、秋天的雨 第一时 学习目标： 　　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 　　　　　欣赏秋色，育情导学 　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示。 　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 　　4．学生交流看法和感受。 　　．想象导学： 　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 　　听读，感知内容 　　1．播放朗读录音或配乐范读。 　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 　　3．你们最喜欢哪几段内容？ 　　品读，感受神奇 　　1．品读第1自然段。 　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ 　　、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天