2016—201学年度第一学期高一数学教学计划.docVIP

2016—2017学年度第一学期高一数学教学计划 2016—2017学年度第一学期高一数学教学计划 一、指导思想 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 ．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学。 二、学情分析及学生情况分析 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新高考改革的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。 三、具体措施 （1）注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。 （2）集中精力打好基础，分项突破难点所列基础知识依据程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。 （3）培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。 （4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备 （）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前展开数学奥竞选拔和数学基础辅导。 （6）注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用投影仪、电脑软等现代化教学手段辅助教学，提高堂效率，激发学生学习兴趣。 四、教学进度安排 周 次 时 内 容 重 点、难 点1 822—828 2 初高中衔接教材 数与代数式以及因式分解 难点：用十字相乘法因式分解2 829—94 4 初高中衔接教材 解方程（含有绝对值的一元一次方程，分式方程，无理方程）第3周 9~911 初高中衔接教材 一元二次方程根与系数的关系；绝对值与含绝对值的不等式；一元二次不等式第4周 912~918集合的含义与表示、 集合间的基本关系、 集合的基本运算 会求两个简单集合的并集与交集；会求给定子集的补集；。难点：理解概念 能使用Venn图表达集合的关系及运算第周 919~92集合的基本运算 函数的概念、 函数的表示法 能使用Venn图表达集合的关系及运算,会求一些简单函数的定义域和值域；能简单应用第6周 926~930 3 单调性与最值、 奇偶性（国庆放假） 学会运用函数图象理解和研究函数的性质，理解函数单调性、最大(小)值及几何意义第7周 101~107 4 函数小结、作业校对 （国庆放假） 有函数的概念，并学会运用函数图象理解和研究函数的性质，理解函数单调性、最大(小)值及几何意义第8周 1010~1016指数与指数幂的运算、 指数函数及其性质 掌握幂的运算；探索并理解指数函数的单调性与特殊点。难点：理解概念第9周 1017~1023指数小结 对数与对数运算、 对数函数及其性质 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；探索并了解对数函数单调性与特殊点；知道指数函数与对数函数互为反函数 第10周 1024~1030对数函数小结 幂函数 从五个具体的幂函数（=x,=x2, =x3, =x-1, =x1/2）图象中认识幂函数的一些性质 第11周 1031~116 方程的根与函数零点, 二分法求方程近似解, 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解；第12周 117~1113几类不同增长的模型、函数模型应用举例 对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义第13周 1114~1120期中复习及考试 分归纳复习＋1套模拟测试第14周 1121~1127