二年级下册《1千有多长》学案.docVIP

二年级下册《1千米有多长》学案 二年级下册《1千米有多长》学案 学习目标： 1、知识与技能： （1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。 （2）在观察和实践中，发展空间想象能力。 2、过程与方法： （1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。 （2）初步建立千米的空间表象。 3、情感、态度与价值观： 感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。 教学重、难点： 1、体验一千米有多长。 2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学过程： 一、创设情境，导入新。 同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢? 它们分别用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板书。) 师：说得真好那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度) 师：还有谁知道它们之间的进率是多少？ 师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节我们就一起认识“1千米有多长”（并板书题）。 二、探究新知： 师:在你的印象中你认为1千米有多长? 生:我觉得1千米 大约得围着阳平关镇绕一圈吧。 生:1千米 就是1000 个1米。 生:也就是10个100米 。对不对老师? 师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米? 生:1千米当然是1000米了 师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢? 生:啊!老师我不能。 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长) 师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上,能做到吗? 带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。 （一）走一走：体验100米 有多长 1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友测量，向大家汇报测量结果。 2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米 长？确定10米 长的距离。 走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。） 3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米 ？测出100米 的长度。 走一走，100米大约要走多少步。走完后示意 老师，帮助你记录所需要的时间。 （二）估一估：推测1千米 有多长 1、回到教室。我们已经感知了100米 的长度，想一想：10个100米 是多少米？1000米 也可以说是1千米 。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识） 2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。 米数 10米 100米 1000米 所走的步数 所用的时间 约多少同学手拉手 3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米 大约有多长？。 10个100米； 100个10米； 走1千米大约需要20分钟； 1000米能走多少步； 学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。 0米的跑道，走20个那么长就是1000米。 …… 4、教师小结：1千米 =1000米 或1 =1000 （1）1千米=1000米，听起不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开，让人一听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 学生试读、齐读。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。 （三）估一估（用走1千米 所需时间作参照）和我知道 1、从自已家到学校的距离够1千米 吗？ 2、你知道从哪里到哪里大约1千米 ？ 3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示。 4、教师小结： 表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。 三、总结： 这节你有什么收获？ A、让学生说说自己在本节的收获。 B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。 要求：后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。 四、习题设计 基本练习 书中37页 1填完后说一说为什么选用这个单位？ 2填完后说一说怎样想？