初中科学中如何开展微型化学实验.doc

[题目] 初中自然科学教学中如何开展微型化学实验 [作者] 定海三中 郑刚 [摘要] 在全面提倡素质教育的二十一世纪，加强实验教学已经成为自然科学教学中必不可少的重要环节，但是在实际实验教学中，由于实验经费短缺，很多实验药品用量大，成本高，安全性差，现象又不明显。因此，在各类学校的自然科学教学中出现了一种新的实验方法—微型化学实验，并日益受到人们的重视和欢迎，成为目前化学实验教学改革中的一个热点。为此，本人在课堂实践教学中尝试化学实验微型化，并对其发展和应用进行了初步研究，主要包括：（1）微型实验在实验教学中的可行性；（2）如何选择和开发微型实验仪器；（3）微型实验在实验教学中的实际应用。 初中自然教学中如何开展微型化学实验 自然科学是一门以实验为基础，与生产实践相结合的学科。通过实验教学不仅能帮助学生形成化学概念，理解和巩固所学知识，而且可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严谨的科学态度，同时是培养学生基本实验技能和创造精神，改变学生能力结构的有力手段。所以，怎样提高实验教学效果，改进实验教学模式，是广大教师面临的一个难题。本人从1999年开始，确定实验改革方向，在课堂演示中积极尝试实验微型化，获得了良好的效果。现将微型化学实验研究的成果和在实际应用过程中的体会作些初浅的探讨。 一、微型化学实验在实验教学中的可行性 微型化学实验是在一些专门设计的微型化仪器或装置中所进行的化学实验，由于其药品或试剂的用量通常只是常规实验的几十分之一，甚至千分之一，因此得名。 从本世纪四十年代开始，国内外许多专家（如我国化学家马祖圣教授）就开始了化学实验微型化研究，目前在国外的一些大学，中学的教学中发展很快，如美国的《化学教育》中经常有这方面的报道。 微型化学实验之所以受到人们的青睐，是因为它与传统的常规实验相比较，具有许多优点：①药品用量少，有利于环保；②携带方便，操作容易，反应时间短，安全性高；③节约经费开支，有利于提高实验普及率；④有利于培养学生勤俭的作风，激发学习兴趣，养成良好的科学习惯。正是由于这些优点，所以特别适合于教育经费紧张，实验器材落后的学校或贫困边远地区学校开展实验教学。 二、微型实验仪器的选择和开发 发展微型化学实验需要相应的微型反应仪器，转移溶液的仪器或其他装置，因此在实验中选择好的微型实验仪器是实验成败的关键。 微型实验仪器可以是实验室里的常规仪器，也可以是生活中的一些物品或废弃品。下面介绍一些微型化学实验仪器： ①培养皿 生物实验中进行菌种培养的一种玻璃器皿，可进行气体性质实验和溶液之间互相反应的实验，特别适用于投影演示。 ②血凝板 可作为主要反应容器，代替烧杯、试管、点滴板和储液瓶。 ③注射器 它是医疗上的通用仪器之一，密封性好，标有刻度，可以准确地计量体积，可以充当反应器移液管，可进行简易密封实验。 ④点滴板 在多种离子性质的实验中，除了少数需要加热的反应和观察产生气体的实验以外，都可以在点滴板中进行。 ⑤透明药粒包装片 适用于投影演示，药粒用完后，扯掉密封箔，就相当于简易透明的点滴板。 ⑥表面皿 可用于晶体潮解的观察和作为具有颜色变化或沉淀生成实验的反应容器，同样可以进行投影演示。 三、微型化学实验的实际应用 结合上面介绍的几种微型实验仪器，谈谈本人在实际应用中的几个实例： 利用注射器制取气体CO2 和做有关气体性质的实验 实验步骤： （1）用单孔橡皮塞在注射器I嘴上，备用。 （2）一小广口瓶（可用青霉素药瓶代替）内放入大理石几块，倒入少 量稀盐酸，待一会儿，用燃着的木条在瓶口检验，如熄灭，立即把带有注射器I的单孔橡皮塞塞紧广口瓶口，组成密封系统。 （3）广口瓶内产生的气体推动注射器I活塞向上移动，当注射器内充 满4/5体积气体后，拔出，立即用胶头滴管套住注射器嘴。（也可用眼药水瓶上的胶头） （4）取另一支注射器II，装入紫色石蕊试液，用橡胶管将两支注射器 对接，中间用水止夹阻断。 （5）松开水止夹，推动注射器II的活塞，使紫色石蕊试液进入注射 器I，可观察到石蕊试液由紫色变为红色，同时气体的体积也缩小，说明CO2溶于水并与水反应，引起紫色石蕊试液颜色的变化。 （6）用上述（4）（5）步骤的方法可做 CO2使澄清石灰水变浑浊的实验。 实验分析： ①该气体发生器可用来制取多种气体，例如H2、NO2、Cl2等。 ②传统方法制取气体的装置组装繁琐，难于控制，用药量大，特别是 一些有毒气体的制取，容易造成气体溢出的现象，污染环境。用此 装置，安全性高，密封性好，制得气体纯度高，也不扩散到空气中。 现用现制，有利环保。 用点滴板进行离子鉴定 实验用品：NaCl、AgNO3、HNO3 实验步骤： 取一黑色点滴板，在一个