初中电磁学教案.doc

二、让电灯发光 教学目标： 1．能画出常见的电路元件的符号 教学重点：利用元件符号按要求画出相应的电路图 教学难点：按要求画出相应的电路图及连接好实物图 教学教具：干电池两节、开关、小灯泡、电铃各一个，导线若干根，投影仪、投影片，手电筒 新课教学过程： 一、新课引入 1.复习提问：（1）什么是电路？（2）一般电路由哪几个部分组成？分别起什么作用？ 2.活动：学生上讲台连接一个最简单的电路，另请一位同学画出相应实物图。 提问：画出实物图是不是很麻烦，有没有简便的表示方法呢？ 二、新课讲授 1、电路图 为了简便，国家统—规定了一套符号来代表电路中的各元件。学生观看图表，记住常用的电路元件及符号。 电路图：用电路元件符号表示电路元件实物连接的图。 练习：学生尝试画出小灯泡发亮的电路图。 画电路图是必须做到： 1. 电路符号与实物图一一对应：完整地反映电路的组成，不能遗漏任一电路器件； 2. 电路元件符号规范。 3. 布局合理、图形美观：描绘连接导线时，用横平、竖直的线段代表导线，转弯处一般画成直角，使电路美观、简洁。 二、课堂练习 1、画出用电铃做实验时的电路图．让同学说明电路中的电流方向．变换一下图中元件的位置，再让画出电路图．纠正错误的画法． 串联电路和并联电路的链接方式 教学目标： 1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。 2、通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。 3、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式和在简单应用，让学生从物理走向生活，激发学习热情。 4、在探究中激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，体会成功的喜悦。 教学重点：1.串联、并联电路的识别 2.实验探究串联电路和并联电路电路的特点 教学难点：1、实验探究串联、并联电路的特点 2、了解串、并联电路在生活中的应用 课前准备：导线、电池组、同规格小灯泡三个、开关（27组） 教学方法：实验法、探究法、讨论法 归纳法 教学程序设计： 一、新课引入 上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，哪位同学能画出电路图？（请学生到黑板上画）如果要使两个小灯泡同时亮起来，怎样修改刚才的电路图就能满足要求？（请学生画） 二、新课教学 1、电路连接的两种基本方式 提问：有没有其他不同的连接方式？（引导学生画出并联电路图） 动动手：请两个学生按照刚才的电路图连接好事物图。 将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。 板书：串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路 并联电路：把用电器并列地连接起来的电路 串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式。 2、干路和支路的概念。 提问：串联电路和并联电路分别有几条电流路径？ 并联电路是由两个部分组成的：干路和支路 板书：并联电路 干路：电源的正负两级到分支点的电路 支路：两分支点之间的电路 一个电路中有多个支路，一个干路回顾：帮助学生回顾原子的行星模型。在金属内部有大量的可以自由移动的自由电子。通常它们做无规则运动。 类比：金属导线中的自由电子在电源的推动作用下，由无规则运动变成定向运动，这样就形成电流。 导体中的带电粒子定向流动就形成电流。电流具有能量，这种能与机械能、内能都不同，我们称它为电能。 2、电流强度 （1）实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。（通过实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化） 板书：电流强度：表示电流的大小。 符号：I 国际单位：A（安培） 常用单位：毫安（mA） 微安（uA） 换算关系：1A=1000 mA 1 mA=1000 uA (进行简单的单位换算) 练习： 1.2A ＝ mA 100mA ＝ A （2）学生阅读书本67页的身边的电流值 3、观察电流表 （1）电流表：测量电流大小的仪器 （2）出示教学演示电流表、学生电流表引导学生观察电流表，并思考回答下列问题： 电流表上有几个接线柱？“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱． 当使用“－”和“0.6”接线柱时，量程是多大？读表盘的下排还是上排的刻线？最小刻度值是多少？ 当使用“－”和“3”接线柱时，量程是多大？读表盘的下排还是上排的刻线？最小刻度值是多少？ 所选用的接线柱 量程 最小刻度值 “－”和“0.6”接线柱 0～0.6A 0.02A “－”和“3”接线柱 0～3A 0.1A （3）读数练习：课本图13-20。 4、电流表的使用方法 （1）较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正。 （2）串