12充分条件与必要条件教案(人教版选修2—13课时).docVIP

1.2 充分条件和必要条件（1） ［教学目标］ 一：知识目标 1．使学生理解充分条件、必要条件的概念2．能正确判断是充分条件必要条件；．通过对的研究，使学生掌握有关的逻辑知识，以保证推理的合理性和论证的严密性培养学生的观察能力归纳能力通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受通过对3、通过“会观察”，“敢归纳”，“善建构”，培养学生自主学习，勇于创新，敢于把错误的思维过程及弱点暴露出来，并在问题面前表现出浓厚的兴趣和不畏困难、勇于进取的精神,则; （2）若,则; （3）若,则; （4）若,则[来源:学.科.网]”的含义： 一般地,如果“若,则”为真, 即如果成立，那么一定成立,记作:“”; 如果“若,则”为假, 即如果成立，那么不一定成立,记作:“”. 用推断符号“和”写出下列命题： ⑴若，则；⑵若，则； 2．充分条件与必要条件 一般地，如果，那么称p是q的充分条件；同时称q是p的必要条件． 如何理解充分条件与必要条件中的“充分”和“必要”呢？ 由上述定义知“”表示有必有，所以p是q的充分条件，这点容易理解．但同时说q是p的必要条件是为什么呢？q是p的必要条件说明没有就没有,是成立的必不可少的条件,但有未必一定有. 充分性：说条件是充分的，也就是说条件是充足的，条件是足够的，条件是足以保证的．它符合上述的“若p则q”为真（即）的形式．“有之必成立，无之未必不成立”． 必要性：必要就是必须，必不可少．它满足上述的“若非q则非p”为真（即）的形式．“有之未必成立，无之必不成立”． 命题按条件和结论的充分性、必要性可分为四类： （1）充分必要条件（充要条件），即 且； （2）充分不必要条件，即且； （3）必要不充分条件，即且； （4）既不充分又不必要条件，即且． 3．从不同角度理解充分条件、必要条件的意义 （1）借助“子集概念”理解充分条件与必要条件。设为两个集合，集合是指 。这就是说，“”是“”的充分条件，“”是“ ”的必要条件。对于真命题“若p则q”，即，若把p看做集合，把q看做集合，“”相当于“”。 （2）借助“电路图”理解充分条件与必要条件。设“开关闭合”为条件，“灯泡亮” 为结论，可用图1、图2来表示是的充分条件，是的必要条件。 （3）回答下列问题中的条件与结论之间的关系： ⑴若，则； ⑵若，则； ⑶若两三角形全等，则两三角形的面积相等． 三、例题 例1：下列“若p，则q”形式的命题中，哪些命题中的p是q的充分条件？ 、若x3 ，则x2 ； 、若x=1 ，则x2-4x+3=0； 、若f(x)=x，则f(x)在上为增函数; 例2：判断下列各组问题中，q是p的必要条件吗？ 、p:{x|x3} q:{x|x5} ; 、p: {x|x0} q:{x|x0} ; 、p:同位角相等 q:两直线平行 ; 、p:四边形对角线相等 q:四边形是平行四边形 ; 例3：指出下列命题中，p是q的什么条件． ⑴p：，q：； ⑵p：两直线平行，q：内错角相等； ⑶p：，q：； ⑷p：四边形的四条边相等，q：四边形是正方形． 四、课堂练习 课本P10 练习1、2、3、4 五、课堂小结 1．充分条件的意义； 2．必要条件的意义． 六、课后作业： 课本P12A组1、2 、3 B组1 当堂检测： 1、判断下列命题的真假： ①“”是“”的充分条件； ②“”是“”的必要条件； ③“”是“” 的必要条件；（其中A,B是集合） ④“函数是奇函数”是“”的充分条件. 2、判断下列各组问题中，p是不是q的充分条件以及p是不是q的必要条件？ 、p: q: x2 ； 、p: tan=1 q:； 、p: 直线与平面内的两条相交线垂直 q: 直线与平面垂直； 、p:函数f(x)满足f(0)=0 q: 函数f(x)是奇函数； 3、填空（写出一个满足题意的即可） （1）“ab=0”的一个充分条件是 。 （2）“x3”的一个必要条件是 。 1.2 充分条件和必要条件（2） ［教学目标］ 一：知识目标 1．进一步理解并掌握充分条件、必要条件、充要条件的概念； 2．掌握判断命题的条件的充要性的方法； 二：能力目标 1．通过对的研究，使学生掌握有关的逻辑知识，以保证推理的合理性和论证的严密性培养学生的观察能力归纳能力通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获