中国的可持续发展道路说课稿.docVIP

8．4中国的可持续发展道路? 一、说教材 1、教材内容 今天我说课的内容是高一地理下册第八单元第四节：《中国的可持续发展道路》，这是课本的最后一节，其教学内容主要包括：（1）中国走可持续发展道路的必然性；（2）中国实施可持续发展的战略－《中国21世纪议程》；（3）可持续发展的农业生产模式－生态农业。 2、教材的地位和作用 第八单元是对下册人地关系知识的概括和总结，本节内容又是8.3节可持续发展内容的延伸。可持续发展是地理学科的重要思想之一，也是当今社会经济发展的主题。是可持续发展思想与中国社会实践的结合,教材编排的目的是通过这节内容的学习来培养学生形成可持续发展的道德观和价值观，并在日常生活和未来社会实践中采取符合有利于可持续发展的行为,同时也是高考的一个重点.１的地位和作用 1‘1节111‘牌网站“八佰教育网”3、教学目标（1）知识目标 A:结合实例，理解我国面临的生存和发展压力。 B:结合实例，了解我国可持续发展的战略。 C:通过对案例的分析，探讨我国实现可持续发展应采取的措施和途径。（2）能力目标 A:学生会根据中国的国情分析走可持续发展道路的历史必然性。 B:从分析、评价北京留民营村的生态农业措施，去分析自己家乡的农业存在的问题，并提出解决的途径和方法。 (3) 德育目标A：通过对国情的分析，唤起学生的紧迫感和责任感。B: 通过对案例的分析，培养学生的参与意识和决策能力。 4、教材的重点、难点重点：我国目前面临的生存和发展的巨大压力，走可持续发展道的必然性。 难点：可持续发展的农业生产模式──生态农业 二、说教法根据高一学生认知规律和地理教学特点我设计了以下教法：1.案例法:通过展示图片和材料引导学生主动分析材料并寻找原因，促使学生积极思 维，让学生在主动学习中获取知识。 2.图导法：教师通过引导学生动眼识图、动脑析图、动口说图来培养学生和读图用图的习惯，发展学生的地理能力。 3、多媒体辅助教学 三、说学法 1、探究式学习法 ：引导学生阅读事实材料和有关图片，鼓励学生积极思考，以培养学生独立思考和解决问题的能力。 2、读图分析法：培养学生阅读地理图表的习惯和能力，掌握正确读图的方法和步骤。 3、合作学习法：学生围绕教师提出的问题展开讨论，以便于深入理解课文。 四、说教学过程1、导入新课 上节课我们学习了可持续发展的概念与原则，知道了可持续发展必须要从观念走向实 践，那么我们中国应该走什么样的可持续发展之路呢？这节课我们就来学习中国的可持续发展道路。 2、讲授新课 [投影]：课本图8.17（通过翻译、解释让学生了解我国可持续发展思想源远流长） [板书]一、中国走可持续发展道路的必然性[过渡]中国为什么必须走可持续发展的道路？[投影]案例1：惊人的人口等式： 中国人口=前苏联+美国+日本+英国+德国+法国+意大利+西班牙+加拿大+罗马尼亚+越南 +澳大利亚+荷兰+葡萄牙+比利时+瑞士+瑞典（31个国家总人口）[提问]以上等式反映什么问题？[归纳]中国人口数量太大，人口增长所带来的巨大压力是我国人口与资源、环境之间矛盾的根源。人口负担成为中国发展的重大障碍。[板书]1.庞大的人口压力[过渡]人口如此，资源状况如何？[投影]案例2：我国资源状况：水资源：人均占有淡水资源2330立方米，相当于世界人均水平的1/4，6000多万农民和500万牲畜缺少足够的清洁饮用水。宁夏西海固有个乡叫喊叫水乡。蚌埠、淮南就在淮河边，在缺水、污染严重时矿泉水、饮料脱销，真是应了漫画“缺水怎么办”，“喝矿泉水、饮料”。耕地：全国1/3的省、自治区人均耕地不足0.067公顷。能源：供需结构矛盾大，资源短缺，浪费严重，效率不高。生物：森林质量不高，草原过度放牧。从我国的资源总量来看，淡水供应：不应超过4.5亿人；能源：不应超过11.5亿人；土地资源不应超过10亿人；生态负荷在7～10亿人。不论从哪一项看，都已超负荷。 [板书]2.资源短缺令人担忧[过渡]人口和资源的问题对环境产生了什么影响？[投影]案例3：我国的环境问题：水体污染加剧。生活污水排放量增加，大江大河受污染，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代不洗马桶盖。”就是真实写照。地下水超采，海侵现象严重。海域受到不同程度的污染。（以上海市、黄河为例）水土流失、荒漠化严重。沙尘暴、浮尘、扬沙天气出现频率增加。 [板书]3.深刻的环境危机