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寓教于乐，关注人文，让课堂有鲜活的个性——《小稻秧脱险记》评课稿 寓教于乐，关注人，让堂有鲜活的个性——《小稻秧脱险记》评稿 作者：佚名转贴自：转载点击数：109 罗所小学教师 孙 斌 尊敬的各位评委、老师们，大家好！ (搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 首先，我向为我们提供这样一节设计精美、质兼优、师生互动良好、充满个性张扬的精彩教学的蔡营小学的 全体 老师们表示诚挚的感谢！同时祝贺 李虹萍 老师的成功表演！ “大语观”的思想，要求大视野、大容量、多渠道，要解放学生学习的时间，保证学生有自主学习的时间，要拓宽学生的空间，获取更丰富的知识，要尊重学生学习的个性，增大堂教学的信息总量，提高堂教学的信息质量，“一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”，把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如何深入挖掘教材资，大胆创新，充分发挥本剧的特点，让教学活起， 李虹萍 老师为我们作了成功的示范。 一、总体评价为“三实”：活、新、实 李虹萍 老师的这节真实、朴实、扎实。也就是把“用教材教，而不是教教材的教学理念落到了实处。”教学设计新颖有趣、灵活有实效，张弛有度，充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资丰富，目标定位“精”而“准”，情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”，师生互动默契，能合理运用现代教学手段精巧导学，融学法于丰富多彩的活动中，寓教于乐，尊重学生个性，充分体现小学教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。教学民主，语言形象、生动，板书设计精美，堂驾驭能力强。学生思维、动手能力的训练扎实有效，教学效果好，是极为成功的阅读教学。 二、教学的几大教学特色： 1、建立民主师生关系，创设主动探究氛围，让学生亲身体验师生情意美。 新程理念指出“语程必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条，是堂显现生机的基础。 李 老师前同学生互动游戏，利用电教媒体，播放一些录像、音乐、动画等，帮学生理解内容，激发起学生的学习兴趣，从而建立起融洽的师生关系，让学生爱语、学语、用语。师生一起在音画中表演，一起合作学习，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。 2、以人为本，精心引导学生活动，让教学活起，体现教学流程美、个性美。 李 老师在教学《小稻秧脱险记》一时，在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面，展示杂草气势汹汹——垂头丧气，杂草的痛苦——快乐的变化过程，有效地促进了学生对内容的理解，堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等难点，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣，真可谓事半功倍。实践证明，教师一旦把学生看成是有个性的学习者，允许他们用自己喜欢的方式学习与交流，活化堂，组织张弛有序的教学实践活动，获得了成功的乐趣，从而促进智力与个性的发展。让学生在语程的广袤的时空里进行生命的自由言说，从而真正建立起平等、融洽的师生关系，使得语程成为学生与本、学生与学生、学生与教师之间平等对话、有效交往的乐园。从而达到教学民主化、生活化、社会化、情趣化，体现个性美。 关怀生命，关注生活，关心学生，积极营造发展小学生人精神健康发展的环境，使语程拥有一个绿色的堂，一个温情的堂，努力使学生的语学习成为生命可持续发展的需要。这是语教学的终极目标。 李 老师积极开拓学生个体活动的领域，精心设置丰富多彩的活动，为学生提供适合个性发展的条，帮助学生挖掘潜力，使学生在学习、活动和交往中形成自由而和谐发展的个性，同时，注重教材特点，实施堂教学组织形成和教学行为的多重组合，构建以学生实践活动为主的主体化大堂，让学生真正动起，乐起，让堂教学活起。 3、以“情”为纽带，让堂洋溢着浓郁的人美。著名教育家陶行知先生就说过：在生活里找教育，为生活而教育。李老师通过声情并茂地开展演、议、练、读、说、写等丰富多彩的活动引导学生去发现和体会故事中各角色的性格特点，激发学生对爱与恨、美与丑的现实思考，从平常事中体验到不平常的人精神，懂得从小爱科学、学科学、用科学，从而使学生的性格得到陶冶，形成健全的人格：不恃强凌弱，不贪得无厌、与人为善。 4、营造良好的教学氛围，让学生充分感受堂气氛美。小语教学具有形象性、情境性、情趣性优势，李红萍老师在教学《小稻秧脱险记》这篇童话故事时，一上就用展示了小稻秧快乐成长图，学生被活泼可爱的小稻秧吸引住了，随着画面的变换而展开想象的翅膀，一堂就在活跃的气氛中展开。接着，李老