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2010年高考安卷语文复习系列教案 写作
2010年高考安徽卷语文复习系列教案 写作
2010年高考安徽卷语复习系列教案
写作
高分口诀: 审准题 有亮点 卷面美
一.高考作的基本类型:
(1)命题作 (2)话题作 (3)题意作 (4)材料作
二高考作的写作要领:
第一: 审题与立意---------口诀: 抱着话题打滚
第二: 定体与构篇---------口诀: 选择最擅长的体
第三: 突破与升格---------口诀: 要有若干亮点
●第一步 审题,确定写作的重点与范围。
(一) 话题作的审题:
话题作一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用引出话题,同时对话题的走向起导向和提示作用;“提示语”主要是启发审题立意,打开写作思路;“要求”则是写作时注意的事项,写作时不可轻视。话题作审题包括:审材料,审提示,审话题,审要求。最关键的是审话题,包括审准话题的写作范围与写作重点。
单个词语型话题:其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义,引申义和比喻义。
如:“脸”本义“人脸部”,引申义“表情,情感”(妈妈的脸指妈妈的关爱),比喻义“面貌”(城市的脸)。形容词与动词话题,写作时根据立意,补出主语或宾语后,按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
偏正短语型话题:正部是写作的重点,偏部限定写作范围。如:生存的智慧,“智慧
是写作的重点,“生存”限定写作范围,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
动宾短语型话题:动词是写作的重点,宾语是论述的对象范围。如:战胜诱惑,“战胜”是写作的重点(为什么要战胜,怎么样战胜),“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
主谓短语型话题:谓语是写作的重点,主语表示谓语论述的对象。如:答案丰富多彩,
“丰富多彩”是写作的重点,“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”,而不是别的事物。
并列短语型话题:主要是关系型话题,写作时以一者为主,两个方面对比贯穿全。
关系型话题的主要关系有:依存关系,如《看到自己与看到别人》;主次关系《自我认识与他人期望》;取舍关系,如《材与非材》;条关系,如《人素养与自我发展》。
完整句子型话题:以谓语为写作重点,同时注意主语,宾语和修饰语对对象和范围的限制。如:细节决定成败,谓语“决定”是写作重点(为什么决定,怎么样决定),“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
特别强调:审题时,要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义,往往会适使立意深远深刻。
(二)命题作审题与话题作的比较:
命题作和话题作虽然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题,如“安”(0北京)、“愿景”(06天津)、“谈意气”(06湖南)等等,这样的命题与话题作,二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题,因为它已经是作者的观点或主张了,如 “我想握住你的手”(06上海),“今年花胜去年红”(0年辽宁)等,这样的命题作,立意必须严格服从题目的指向(作的标题也不得改变)。
值得指出的是,如以“一枝一叶一世界”(0年浙江),“雕琢心中的天使”(06广东)为话题作,尽管话题即观点,但也可以反过立意,“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。广东省作评分标准中对这样的立意是认可的(0年“纪念”也可以立意为“无须纪念”),因为它符合“在话题范围内”的要求。
(三)材料作审题与话题作的比较:
请比较下面两则材料并加以区别:
材料1:“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧,我早就为你们准备
好了家。” “不,我们要上天!”它的孩子回答说。 请根据以上材料,写一篇议论。
材料2:有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面,带有个性的脸颊,他们开始认识到自我,自信“我就是我”;另一方面,在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前,他们有时也迷茫,常常会问:“谁能告诉我,我是谁?” 请你结合成长中的亲身经历,以“我的故事”为话题,讲出一段真实的体验和感受。
通过比较,我们很容易发现,由于材料的“功用”不同,二者的区别是明显的。前一则材料,是立意的出发点和归宿点,同学们必须找准材料的“焦点”,审清“自立”这个题旨后才能构思写作;而后一则材料,仅仅为我们提示了一个内容指向,其写作范围也要比前者大得多。
在写法上,以往的材料作很容易套用“三段论”、“四步法”。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得,作为基础训练它是可以的,但在选拔考试中,这种模式作肯定占不了什么优势)。而话题式材料作,除了明确限定性内容外,同学们在写作时,完全可以从简审题,突破传统材料作所形成的种种程式,在它为同学们提供的最广阔的思
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