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2011届高考语文写作复习 2010年高考安徽卷语复习系列教案 写作 高分口诀: 审准题 有亮点 卷面美 一．高考作的基本类型： （1）命题作 （2）话题作 （3）题意作 （4）材料作 二高考作的写作要领: 第一: 审题与立意---------口诀: 抱着话题打滚 第二: 定体与构篇---------口诀: 选择最擅长的体 第三: 突破与升格---------口诀: 要有若干亮点 ●第一步 审题，确定写作的重点与范围。 (一) 话题作的审题： 话题作一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。 单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。 如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。 偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧 是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。 动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。 主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩， “丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。 并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全。 关系型话题的主要关系有：依存关系，如《看到自己与看到别人》；主次关系《自我认识与他人期望》；取舍关系，如《材与非材》；条关系，如《人素养与自我发展》。 完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。 特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使立意深远深刻。 （二）命题作审题与话题作的比较： 命题作和话题作虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如“安”（0北京）、“愿景”（06天津）、“谈意气”（06湖南）等等，这样的命题与话题作，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花胜去年红”（0年辽宁）等，这样的命题作，立意必须严格服从题目的指向（作的标题也不得改变）。 值得指出的是，如以“一枝一叶一世界”（0年浙江），“雕琢心中的天使”（06广东）为话题作，尽管话题即观点，但也可以反过立意，“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。广东省作评分标准中对这样的立意是认可的（0年“纪念”也可以立意为“无须纪念”），因为它符合“在话题范围内”的要求。 （三）材料作审题与话题作的比较： 请比较下面两则材料并加以区别： 材料1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备 好了家。” “不，我们要上天!”它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论。 材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我”；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我，我是谁？”　　请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。 　　通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。 　　在写法上，以往的材料作很容易套用“三段论”、“四步法”。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作肯定占不了什么优势)。而话题式材料作，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表