合作学习开题报告.doc

滨 州 学 院 毕业设计（论文）开题报告 题 目 语文教学中合作学习的问题及对策研究 系 （院） 中文系 年级 2008级 专 业 汉语言文学 班级 一班 学生姓名 姜逍遥 学号 2008020111 指导教师 白花丽 职称 讲师 滨州学院教务处 二〇一二年二月 开题报告填表说明 1.开题报告是毕业设计（论文）过程规范管理的重要环节，是培养学生严谨务实工作作风的重要手段，是学生进行毕业设计（论文）的工作方案，是学生进行毕业设计（论文）工作的依据。 2.学生选定毕业设计（论文）题目后，与指导教师进行充分讨论协商，对题意进行较为深入的了解，基本确定工作过程思路，并根据课题要求查阅、收集文献资料，进行毕业实习（社会调查、现场考察、实验室试验等），在此基础上进行开题报告。 3.课题的目的意义，应说明对某一学科发展的意义以及某些理论研究所带来的经济、社会效益等。 4.文献综述是开题报告的重要组成部分，是在广泛查阅国内外有关文献资料后，对与本人所承担课题研究有关方面已取得的成就及尚存的问题进行简要综述，并提出自己对一些问题的看法。 5.研究的内容，要具体写出在哪些方面开展研究，要突出重点，实事求是，所规定的内容经过努力在规定的时间内可以完成。 6.在开始工作前，学生应在指导教师帮助下确定并熟悉研究方法。 7.在研究过程中如要做社会调查、实验或在计算机上进行工作，应详细说明使用的仪器设备、耗材及使用的时间及数量。 8.课题分阶段进度计划，应按研究内容分阶段落实具体时间、地点、工作内容和阶段成果等，以便于有计划地开展工作。 9.开题报告应在指导教师指导下进行填写，指导教师不能包办代替。 10.开题报告要按学生所在系规定的方式进行报告，经系主任批准后方可进行下一步的研究（或设计）工作 课题的目的意义： 我国新一轮课程改革大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作性学习更是被广泛运用到了课堂教学之中，使教师的教学观念和学生的学习方式发生了巨大的转变。但在合作学习实际实施过程中，却出现了许多问题，使合作学习的发展陷入了停滞不前的状态。为此，积极的寻找和探究合作学习在发展过程中存在的弊端，反思阻碍其继续前进的原因，制定应对的策略就成为摆在我们目前的重大问题，也成为促进新课改顺利实施的动力。 本文以语文教学中的合作学习为研究对象，探讨语文教学中合作学习存在的问题和解决的方式，对问题产生的原因、问题的类型、影响以及解决的途径等进行深入分析，以期促进语文教学中合作学习的发展和完善。 文献综述（分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字）： 合作学习萌芽于古罗马昆体良学派，在西方，得到了蓬勃发展。后来进入其他国家和地区，也获得了迅速发展。但随着时代的前进，形势的变化，合作学习的发展受到来自外界及其自身的挑战，出现了许多的弊端，具体说来如下： 田艳华在《课堂教学中小组合作学习的探索与研究》中提出：当前我们国家所建构的合作学习方式，在其研究方面还不够深入，实验操作中出现的一系列新问题、新情况还未进一步充实?完善。张波在《中小学课堂实施合作学习的调查研究》中指出：合作学习过于形式化，合作小组组建不合理，教师缺乏有效调控，学生缺乏合作意识和合作技能。《小组合作学习存在的问题及解决对策研究》提出：小组合作学习合作动机复杂，合作能力较弱，合作学习的开展和指导方式有待进步，合作学习的管理和激励制度缺乏。《浅议合作学习的误区》指出：合作学习流于形式，失去实效；合作学习≠合伙学习；合作学习不加导航，放任自流；缺乏选择，滥用合作。合作学习次数太多，时间不充裕，合作技能差，解决问题不具有合作性。《合作学习效益的思考》提出：学生合作不主动，不会合作。教师任务布置不当，学生参与度不均衡。教师的指导作用不全面，评价不合理。 针对合作学习中出现的问题，众多专家、学者、教师纷纷提出自己的见解，以此来促使合作学习走出困境。 赵敏提出：在实际教学中有效开展小组合作学习，科学组建合作学习小组；发挥教师主导作用；突出学生主体地位；精心选择学习内容；给学生充分的合作学习时间；让学生学会关注。《开放教育合作学习的理论与实践模式探索》中指出合作学习的原则：面向全体原则，交流合作原则，课外合作学习与课堂合作学习相结合原则，个别化学习与合作化学习相结合的原则，学习者控制、程序控制和教师控制相结合的原则，重点辅导差生原则。梁蓓结合自己的实际教学实践和体会，在《对小组合作学习的探索》中提到：小组合作学习的实施有两大要素：一是组织的构建，二是合作的构建。宋致征在《对“小组合作学习”的思考与探索》提出：优化组建合作学习小组，处理