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对当代幼儿教育观念的思考 一 儿童观 二 发展观 三 知识观 四 教学观 一 儿童观 儿童观就是对儿童的认识和看法 儿童是一个具有独立意义的人 儿童是一个发展中的人 儿童是一个独特的人 要尊重儿童：①尊重是对儿童的信任，②是对儿童的鼓励，③是对儿童的人文关怀。 尊重儿童什么：①尊重儿童的独立人格。②尊重儿童的权利。③尊重儿童的文化：儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的、儿童之间相互认可的一种文化，是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。④尊重儿童的差异性。⑤尊重儿童的心理自由。 儿童权利公约 《儿童权利公约》是一项关于保护儿童权利的、具有国际法约束力的国际公约。1990年8月29日我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》；1992年3月2日全国人民代表大会批准该公约，公约于1992年4月1日正式对中国生效。这就意味着中国政府承担并认真履行公约规定的保障儿童基本人权的各项义务。 儿童的四项基本权利《儿童权利公约》共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。 但其最基本的权利可以概括为四种，即： 1.生存的权利:生命权和健康权。儿童的生命安全权：儿童与生俱有的拥有生命的权利。健康权-儿童有享有可达到的最高标准的健康，如享有医疗、保健和康复设施的权利。保障生命安全的其他人身权利，如国籍权、姓名权等。生活保障权：儿童有获得足够的食物、拥有一定的住所以及获得其他生活基本保障的权利。 2.发展的权利--- 充分发展其全部体能和智能的权利。儿童的发展包括身体、智力、道德、情感、社会性等多方面的发展。 3.保护的权利——不受危害自身发展影响的、被保护的权利。儿童受保护的原因：①因为儿童更容易受到伤害。②儿童由于年龄的限制，生理、心理处在发展阶段，需要外部提供一个良好的环境和条件。③侵犯儿童合法权利的现象还时有发生。 4.参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利。儿童的参与权是指儿童参与社会、经济、政治、文化及家庭生活的权利。 参与不仅是儿童的基本权利,也是儿童成长与发展的基本需要。 儿童拥有自己的感受、意见和要求。儿童在与之有关的一切事物上，应当是一个积极而有贡献的参与者，而不是一个消极被动的接受者。 公约体现的四项基本原则: 无歧视原则 儿童利益优先原则 保障儿童生存,生命和发展的原则 尊重儿童观点和意见的原则 二 发展观 发展的可持续性 发展的全面性和差异性 如何理解发展： 学生的身心发展是有规律的 学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人 发展的可持续性 促进可持续发展的幼儿教育应当把幼儿看作有能力的个人, 有能力改变现在和未来, 应当在幼儿成长的过程中为他们提供最大程度的发展机会, 把他们看作是积极的公民, 并且播种希望、和平、平等和可持续性等基本观念。 幼儿可持续发展教育的首要目标在于培养幼儿可持续发展的意识和态度、价值观念以及行为习惯, 增进儿童实践可持续发展主张的能力, 形成以“尊重”为核心的价值观和行动能力。 可持续发展教育为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础。一桩奇特的诉讼案.doc 发展的全面性和差异性 发展的全面性：德智体美诸方面 全面发展:素质教育的本质 儿童有权获得全面和谐的发展。7岁儿童认知世界的69条清单.doc 发展的差异性： 人格的差异：内外向，气质 认知的差异 ：水平 结构 认知水平的差异主要表现在智力方面。 智商＝（智力年龄/实际年龄）X100 智力等级的划分 光谱方案：其研究者的立足点在于每个儿童都以不同的方式学习不同的东西、以不同的方式懂得和思考这个世界，教师和学校越多懂得儿童及其学习的方式，就能帮助儿童越多地获得他们认为最为重要的技能。 “光谱”的原意是“系列、范围”，这里是针对于人的多种智力表现和多种学习方式而言的。 光谱方案作为以多元智力理论和非普遍性理论为主要理论基础的课程和评估方案之一强调儿童在智力上的多样性，都认为儿童具有独特性，应该相应地给儿童提供多种发展空间和机会，使每一个儿童都有机会发挥和实现自己的潜能，从而奠定了光谱方案的基调。光谱方案的理论基础.doc 霍华德.加德纳认为人有八种智能 语言智能: 用词语交流的方式 逻辑—数学智能: 计算的心灵 运动智能: 动中学 视觉---空间智能: 人人都是艺术家 音乐智能: 倾听 人际关系智能: 了解他人 自我认识智能: 内在世界 自然观察者智能: 环绕我们的世界 三 知识观 知识观就是对知识的看法。它要解答的