美国早期教育机构中教师如何使用语言行为儿童以支.docVIP

美国早期教育机构中教师如何使用语言及行为对儿童以支持和引导 ???????????????????????????????????????????????????? 王春英? ????? 1.使用肯定的建议和指示要优于否定建议和指示 ????? 肯定建议是直接告诉孩子可以做什么来代替不可以做什么。如果一个孩子已经做或者将要做某件事情，而其中一些事情是不应该做的，那么，孩子需要帮助来得到更好的建议，我们通过指导孩子把注意力放在我们所期望的行为上来给孩子以帮助。 ???? 经验已经证实肯定建议要比否定建议有效的多。一个保育中心的老师曾经说过，她发现给孩子称重很困难，孩子们站到摇晃的磅秤上，大部分都想找一个支撑物，所以都抓住设备，当老师要求孩子不要抓任何东西的时候，她很少能成功。后来她改变原来的否定做法为肯定做法，告诉孩子，“把你的手放到身体两侧”，孩子就会很快地按照老师的话去做。告诉孩子做什么，而不是不能做什么，可以带来如期的效果。 ???? 积极性的建议比限制性和干扰性的建议更有帮助。一个肯定的指示比否定指示更少地让孩子产生犹豫和抵触，通过正面的强调我们可以减少孩子对产生负面影响行为的注意，减少孩子的逆反心理。当我们做出正面建议的时候通常是通过帮助来隐藏那些负面的建议。 ???? 另外，当我们做出正面建议的时候，就给孩子提供了一种可供模仿的、如何对待朋友的声音模式。通过正面的、肯定的指示，孩子可以更少低于到抵制，更多地获得成功，所以用一种正面建议的方式，是一个很好的社会交往工具。 更重要的是，我们头脑中很清楚想让孩子做什么，然后我们可以更加自信和坚定让孩子朝着某些期望的行为发展，同时获得更多的成功机会。我们的目标对我们自己和孩子来说，都是非常清晰和明确的，当用积极建议的时候，我们会感觉自己更加胜任工作，并且行为更加有效。 ???? 使用正面的建议是发展我们内心里对孩子行为采取更加积极态度的重要步骤。当我们讲述孩子们不应该做什么事情的时候，我们的烦恼也会增加，面部僵硬，语调冰冷。但当我们把注意力转移到孩子应该做什么的时候我们的感觉就会不同，面部线条柔和，语言轻柔。或许当我们发现孩子在一定环境下能做什么的时候就会对孩子施以更多的同情，帮助我们以欣赏的眼光来看待孩子在发现更好的解决办法的时候所面对的困难和努力。一个有经验的老师通常会说“把黏土放到桌子上，不要放到地上”，她只是让孩子明白应该避免什么，同时更加清楚地知道应该做什么。但是一开始时使用肯定语言是聪明之举，否则很容易滑向那种依赖否定的老习惯。或许只用肯定语言对我们来说是比较困难的练习，因为我们大多数人过去都对否定建议有很深的依赖，并且已经成为习惯。但是无论何时当我们将要做出否定建议的时候，我们都要加以纠正，一切的指示都应该以肯定的形式作出。如用： ???? “沿着凳子骑三轮车”代替“不要撞到凳子上” ， ??? “把球扔到这里” 代替“不要砸窗户” ， ??? “把这块重的积木放到地上” 代替“不要把这块重的积木放到上面”， ??? “当爬滑梯的时候把球给我” 代替“不要手里拿着球爬滑梯” ， ??? “轻轻弹琴” 代替“不要砸钢琴” 。 ??? 2. 把声音作为一种教育工具，使用的语言和语气能使孩子感到自信和安心 ?? 一个平静且坚定的语气传递给孩子一种出自信和尊重，你的语言和语气可以帮助孩子感到坚定和安心。有些父母和老师似乎都觉得他们说话的声音越大，控制孩子行为的机会就越大。或许我们已经发现这样的人比那些用和蔼语气说话的父母和老师问题会更多。一个平静的、坚定的声音传递着自信，同时使孩子感到安心。用坚定的声音说话是必要的，但是永远没有必要提高你的声音。最优效果的演讲是简洁的、直接的、同时缓慢的，降低声音会比提高声音更有效。 ?? 无论室内还是室外，永远不要对着游戏区域大声呼叫或喊叫，这是一个很好的规则。走过去直接对着孩子说话，效果会更好，当你对着孩子大声喊叫的时候，孩子会和成人一样被激怒，如果你面对面地、和蔼地对孩子说话，你的话就会更容易被接受。 ?? 语言传递思想和感情，无论听到什么，孩子总是对说话的语气更敏感。一个尖锐的声音会透露出烦恼、不友好或者恐惧。如果教师习惯大声喊叫的话，那么孩子就会喜欢用更大声的、更尖锐的声音说话。 ?? 一个人可以尝试用使人愉悦的声音说话，那么你就会发现因为你的声音的改变使你的感情得到改善。语言的质量可以通过训练得到改善，我们中的任何一个人都可以从改善我们声音质量中获益，一个悦耳的声音是可以通过修习而获得的宝贵财富。 ?? 3.只有当你想让孩子做出选择时才给孩子选择机会 ?? 选择是合乎情理的，随着人们逐渐成熟，做出自主选择的机会和数量也会增加。我们接受这样的观点，就是做出选择能帮助人成熟，能做出选择，意味着孩子有了独立思考的能力。但是我们一