教和学地理课件设计策略研究2.docVIP

成 绩 评卷人 姓 名 杨磊 学 号 2009112200 华 中 师 范 大 学 研 究 生 课 程 论 文 论文题目 基于教和学的地理多媒体课件 设计策略研究 完成时间 2010-6-21 课程名称 现代教学媒体设计 专 业 学科教学（地理） 年 级 2009 基于教和学的多媒体地理课件设计策略研究 城环学院 杨磊（2009112200） 摘要：随着现代科学技术尤其是计算机科学的进步，传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起了教育的重大变革。伴随而来的信息技术和教育信息化快速发展，使得以传统媒介为基础的课件设计转变为以现代多种媒体为媒介的课件设计。相对应，地理课件也发展到了以计算机、视频、音频等为媒介的课件设计时代。这种发展是时代发展的产物，也是人类科学技术发展所带来的裨益，应该大力推广和普及发展；然而，多媒体辅助教学由于发展仅仅数十年，在国内还不是很成熟，所以还有很多问题值得思考和研究。本文就是基于这个目的，试图通过分析当今地理多媒体课件设计中存在的问题，找出些应对策略，从而对多媒体辅助教学的更好发展做些贡献。 关键词：地理 、教和学、多媒体课件、设计策略 1、概述 （1）地理多媒体课件的定义 一般意义上，多媒体是指利用文字、图片、声音、动画、音频、视频等多媒体信息进行组合的一种信息传播媒体。地理多媒体课件是指利用文字、图片、声音、动画、音频、视频有机结合而制作的辅助地理教师进行教学、学生进行学习的教学资源。由于多媒体具有诸如信息来源广、表达方式多样、直观性强、信息容量大、便于操作等优点，所以，近年来在信息交流、经济往来、人员沟通、教育教学等领域得到了普遍的应用。将多媒体技术运用的课件制作，便有了多媒体课件。由于地理学的学科内容和特性的影响，多媒体技术在地理学科得到了较大的发展。在地理教学中，由于学习内容里包含了大量的可视、可听、可模拟的内容，因此运用多媒体技术设计地理课件便有很大优势，可以很好地体现地理贴近生活、贴近实际、注重空间联系、地区差异的学科特点，有助于帮助教师更好地教、学生更好地学。 （2）地理多媒体课件的种类 有关地理多媒体课件的分类现在还没统一，但是一般来说，根据功能教学型、测试型、管理型根据使用方式课堂演示型、个别指导学习型、模拟实验型、训练与复习型、教学游戏型、问题求解型、资料工具型。课件具有如下的教学功能：（1）图文声像并茂；（2）激发学生的学习兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生积极参与；（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面；（5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。课件使用过多过滥衔接过渡不自然以课件为教案没有创新，书本搬家、黑板搬家的现象极为严重，人灌改电灌有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放失、有法可循。多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。那种只是一味地依课件的编制展开课堂教学的做法必然会为形式所累，课堂教学也会被课件材料牵着鼻子走。这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。衔接过渡不自然? 多媒体课件的编写与制作应与教案紧密配合才对。课件的使用应是课堂教学活动的有机组成部分，但有些老师在实际操作中却没能注意这一点，使人感觉到课件的应用过渡生硬，仿佛是为了用课件而用课件。多媒体课件技术作为一种现代化的教学手段具有其独特的声画和动态展示的优势，对于优化我们的课堂教学具有无可替代的作用。但多媒体课件毕竟只是一种辅助的教学手段，在教学中我们应立足课堂教学的实际需要，合理运用，切不可图形式、走过场，反为现代化的教学手段所累。语文多媒体课件使用误区及应对策略 张军征多媒体课件设计与制作基础 高林 Macromedia Authorware 7.0标准教程科学出版社 周元哲,王曙燕,Flash在数据结构网络化多媒体课件制作中的应用《现代电子技术》200416. 现代教