高等职业学校特色专业建设评选标准.docVIP

高等职业学校特色专业建设评选标准 一级指标 二级 指标 标准及内涵 说 明 1. 专业 设置 与 建设 规划 （15分） 1-1专业设置（5分） 专业设置符合社会与行业发展需求，并能随市场变化作适时调整；职业方向明确，人才培养目标与规格定位准确。 需提供专业设置可行性分析报告，专家论证报告，专业建设规划等。 1-2 专业发展前景（5分） 专业有良好的职业背景、行业背景和产业背景；适应未来经济社会发展需要，发展前景广阔。 1-3专业建设规划（5分） 能根据社会与行业发展需求制定专业建设规划。规划目标明确，科学合理，思路清晰，措施得当。 2. 课程建设与 教学改革 （30分） 2-1人才培养模式（5分） 能以工学结合为平台，创新人才培养模式，校企共同培养高素质、强技能和可持续发展的高职人才，满足行业企业发展对人才的需求。 需提供校企联合办学协议、校企合作运行机制、校企共同实施人才培养方案的相关佐证材料等。 2-2人才培养方案（6分） 能从职业岗位工作过程分析入手，在归纳典型工作任务的基础上，以职业能力培养为主线，系统化地重构或重组与人才培养模式相适应的课程体系；同时，将职业资格证书纳入人才培养方案并认真实施；专业实践教学占教学活动总学时的50%以上，确保人才培养目标的实现。 需提供专业人才培养方案、职业岗位工作过程典型任务分析及课程体系构建的分析材料；课程与职业资格证书对接说明；人才培养方案调整的相关论证材料；人才培养方案实施效果材料等。 2-3 课程开发与设计（6分） 以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 需提供课程标准，职业工作任务分解说明，课程整合情况说明，课标论证材料；工学结合核心课程教材；实施效果分析等。 2-4教学方法与手段 （5分） 积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，并取得成效；能够因材施教，灵活运用多种恰当地教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习，促进学生职业能力发展，教、学、做相结合，强化学生能力培养；恰当运用现代教育技术促进教学活动开展；网络教学资源初具规模，并在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用。 教学方法改革的佐证材料；多媒体课件；教学方法改革效果 分析等。 2-5专业综合实践教学（4分） 专业综合实践教学（生产实习、顶岗实习等）指导大纲、考核标准等健全；生产实习以典型产品或服务为载体，在具有真实或仿真职业氛围的实训基地进行。校外实习时间不少于半年； 专业综合实践教学由具有行业企业经历或实践能力较强的专任教师，以及来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师进行实践教学指导与管理，效果好； 强化学生实践教学过程管理，制定的学生顶岗实习手册、顶岗作业文件等过程控制材料，能够有效地指导学生完成实践教学任务，内涵质量高，实施效果好。 实践课程大纲及实践教学组织与实施的相关佐证材料； 学生专业综合实践中完成的实习手册、作业文件等过程材料； 学生实践教学考核材料。 2-6教学改革成果 （4分） 五年以来承担的省级（含）以上教育教学研究项目不少于1项；获公开发表省级（含）以上教学研究论文不少于2篇；或有自治区级精品课1门以上；教改成果应用到教学实践中取得成效。 各项目原件及相关佐证材料。 3． 师资 团队 建设 （18分） 3-1教学团队建设 （8分） 由学校专任教师和来自行业企业兼职教师共同组成“双师”结构团队。专任教师中“双师型”教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求； 能够通过校企合作，形成一定的管理机制，一定程度保障兼职教师的数量和质量能够满足专业教学的要求；保障专任教师到企业实践的经常性和有效性；保障专兼教师能发挥各自优势，分工协作，特别是主要的实践教学任务要请行业企业兼职教师承担，有效地将校企合作、工学结合的职业教育思想落到实处。 需提供教师队伍整体情况及师资团队建设的管理文件； 师资队伍建设规划； 专、兼职教师业务档案；青年教师实践经历佐证材料；校企人员互兼互聘材料； 专业带头人培养与鉴定的详细材料； 骨干教师培养与鉴定的详细材料； 专业带头人、骨干教师队伍和梯队结构。 3-2专业带头人（5分） 专业带头人是本专业的专家（高级职称），具有较高的教学水平和实践能力，具有行业企业技术服务或技术研发经历，在本行业企业中有较大的影响力；具备整合校企资源搭建、管理优秀专业教学团队和深度开展校企合作的能力，有教学成果或地市级以上鉴定的科