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座位是重要的教育资源 宝鸡市烽火中学 刘乾云 2010年1月23日  宝鸡市烽火中学 刘乾云 学校里、教室中的每一件、每一个位置、每一个角落都是教育的重要资源。排座位问题看似简单，。座位及座位安排方式，是形成教学环境的一个重要因素排座位的、心态方法代表了一个班主任的教育水平和教育思想排座位正是教育资源开发将直接影响到的。 初步形成的集体，学生之间、师生之间不熟悉，排座位相对容易，一般按个子高低最为简单易行。 经过一段时间后，因为学生之间了解的不断深入，座位编排就会有难度和问题，最容易的方法就是按照前期学习成绩作为标准。这种方法面临的阻力很少，学生都无话可说，但是容易在学生中形成老师把学生划“等级”的印象，不利于学生之间的团结，很难形成“和谐”的班集体，很有可能造就出一批自暴自弃、有难同当来破坏班级纪律和秩序的小集体。 在强调学生平等民主、自主学习的今天，作为应该是“轮动”的，前后左右轮换移动。这样座位本身就没有优劣之分，座位的不同就在于周围同学的差异了，好的座位就是有利于自己更好地展示优势、及时发现并努力改正不足、让自己的学习环境更和谐的位置。 好的座位编排应该有这些特点：有利于班级整体发展，有利于积极向上、务实和谐的良好班风的形成，有利于课堂上的学生之间和师生之间互动的展开，有利于课余时间学生之间的相互帮助的进行，有利于强强联手、见贤思齐。 为达到这些目标，座位安排的依据①按学习、纪律强弱搭配，②班干部合理布局，③考虑个人喜好按照为班集体贡献大小为序，在德、智、体、美等各方面得到大家一致好评，表现突出者优先，④违反纪律、同学关系不正常者是重点调整对象，必要时可设临时特座，⑤照顾身体、心理特殊的学生。 具体操作步骤： 做好舆论准备，对座位安排的思路依据对学生做出详尽的解释，赢得理解和支持； 广泛征求意见，每个同学有权对自己、其他座位提出看法和建议，但要有正当理由。 公示座位初排结果，接受意见。 择机调整座位。 首先，无论如何排座位，我们都要突出学生的生命活力，尊重学生客观生理条件充分把握学生作为生命个体之间的互动因素，不能重秩序，轻生理；重结论，轻过程；重学习成绩，轻生命活力。 其次,学生干部骨干力量合理布局，以保证骨干学生作用的发挥。，在教师不在教室的时间里，这些同学是稳定班级、形成良好学风、班风的中坚力量。 家长关系厚薄，同事之友，同乡之谊，搞“人情座”、“面子座”，则简直。 当然，学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。适当的微调是可以的，但不宜经常大动。微调时最好是让学生个人私下协商，双方同意后，由班主任老师确认。如果是班主任认为非调换不可的，一定要做好工作后再动。不要把个别调皮同学的座位特殊化，让他与集体的调动同步，让其在平等的氛围中选择，品性成绩不宜直接与座位挂钩。 总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。从调整座位的小事中可以看出一个班主任的威信，看出班主任工作的艺术。 2010年1月23日 1 工作反思