上厝小学吴淑君《用比例知识解应用题》教学设计.docVIP

《用比例知识解应用题》教学设计 一、教学内容： 用比例知识解应用题 二、教学目标： 使学生进一步认识正反比例应用题的特点，理解并掌握解答正反比例应用题的解 题思路和解题方法。 三、教学重点： 使学生学会正确的解答正反比例应用题。 四、教学难点： 进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生的思维。 五、教学过程： 一、复习： 1、判断比例关系练习 出示一块小黑板，指名学生回答下列数量关系是否成比例，成什么比例?并说明理由。 （1）汽车行驶的速度一定，行驶的路程与行驶的时间。() （2）把一袋大米平均分装成小袋，每小袋装的数量与装的袋数。() （3）一段公路的长度—定，已经修完的长度与还没有修的长度。() （4）总产量一定．每天的产量与生产的天数。() （5）一本书的单价一定，售出的本数与总价。() （6）长方形的面积一定，它的长与它的宽。(） 2、说出这两种量成什么比例，并列出相应的等式。 （1）一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。 （2）一列火车行驶360千米。每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行X小时。 二、复习用正比例知识解答应用题 1、教师出示 例5：“修一条公路，总长12千米。开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这条公路还要多少天?” 问：这道题可以怎样解答?题中的数量关系能否成比例?如果成比例，成什么比例? 师：巡视并提醒学生，题里问的是修完这条公路还要多少天?而不是求一共用多少天。在设未知数时要怎样设?列方程时应当怎样列?” （2）学生相互交流并说解题思路。 （2）教师分析并讲解解题思路。 ①设修完这条公路还要X天：②设修完这条公路一共要X天。 = （直接设未知数） = （间接设未知数） （2）分析比较两种不同的解法。 —是在列方程时，要使等式的每一边都是对应的量相比。如，在第(1)种解法中，等式右边的分母是修完这条公路还要用的天数x。上面的分子就要用还要修的长度来对应是l2-1.5而不是12。 二是在第（2)种解法中，列方程求出的是一共要用多少天，还要减去已经修的3天，才是还要多少天。 2、引导学生用算术解解答。能用几种方法？讲出每种方法的解题思路。 3、与算术方法解答联系对比。 教师概括：“用正比例关系解答的应用题，就是以前我们学过的‘归一问题’。如果题目中没有限定解法。用哪种方法解答都可以。 三、复习用反比例知识解答应用题 例：一艘轮船从甲港驶往乙港，每小时航行25千米，12小时到达。如果每小时多航行5千米，多少小时可以到达乙港？ 教师引导学生分析题意，学生尝试做题。 四、课堂练习。 1、做练习二十三的第1、2、3题。 做题时先让学生判断题中的数量关系成不成比例?如果成比例，成什么比例?” 教师巡视，个别指导。如果有时间，还可以指名学生说一说解题思路和方法。 五、总结。 谈谈这节课你的收获？ 布置作业