8、《静夜思》教学设计.docxVIP

部编本义务教育教科书语文一年级下册第四单元8《静夜思》教学设计龙口西小学李丽娟教材分析《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。学情分析一年级的孩子已经基本上会借助拼音将古诗读正确、流利，需要提醒的是后鼻音和平翘舌的发音，还有少数孩子鼻音和边音区分不开来，需要不断纠正，反复练习。要求会认的9个字中，“思、光”相对简单，其它7个字需要通过游戏不断巩固才能牢牢掌握。他们已经学习了不少古诗，在吟诵上有一定的语感，但在断句基础上有节奏感朗读还是需要老师的示范及具体指导。这首诗学生能够联系生活实际、结合插图，寻找诗中描绘的景物，图文对照理解诗的大意，因此结合插图用各种形式的朗读达到理解背诵的目的并不难。设计理念《静夜思的设计本着以生为本的原则，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，为学生好学、爱学而设计。对于课文的学习，由课内走到课外，又由课外进入课内。学习生字，在读文识字的基础上，运用大量游戏，将学与玩有机结合在一起，提高学生的积极性。同时又引入大量识字方法，如在成语、古诗、歇后语、名言、儿歌、广告词、字形演变中识字，将阅读、生活与识字融合在一起。教学目标认识“床、举”等12个生字，会写“前、低”等7个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点在各种游戏、课外阅读及日常生活中认识9个生字。能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。课前准备多媒体课件字卡孩子在家长协助下完成的金卡条。第一课时课时目标借助各种字卡游戏及在阅读、生活中会认9个生字。能正确朗读、背诵古诗。教学重点会认9个生字，正确朗读、背诵古诗。课前准备1、多媒体课件2、字卡3、学生在家长协助下完成的金卡条。教学过程猜谜导入，揭示课题猜一个关于月亮的谜语。。板书课题并简单介绍诗人李白。设计意图：猜谜是学生很喜欢的内容，用谜语导入提高学生的积极性了兴趣。二、初读古诗、自由朗读古诗，读准字音。、同桌互相检测古诗朗读情况并反馈。设计意图：通过上学期对拼音的学习，学生已具有借助拼音自主读文识字的能力。通过给予学生充分的自读时间，一是检测预习，强化自主学习的习惯，初步培养自主学习的能力；二是为学生提供展示台，让学生同位互相检测自己学习的成果；三是便于老师了解学情，以学定教。总之，既能调动学生积极读文识字的主动性，又能培养学生的合作意识，并从中体验到学习的乐趣。字卡游戏检测巩固生字及难字攻关小小邮递员设计意图：以学生喜欢的游戏方式，检测学生在生字脱离课文后是否还能将字音读准、是否还认识这个字，在开火车中老师及时了解情况并纠正读音。2、读音摆卡设计意图：学生自己检测生字认读情况，在巩固识字的同时同桌互帮互助识字。点兵点将设计意图：老师检测全班识字情况，学生巩固对生字的认识。4、抽抽乐设计意图：在游戏中巩固识字，小组检测组员识字情况的同时互帮互助，教师从中了解哪些是难字。5、识字金点子设计意图：一是用各种方法解决难字的同时将课外阅读渗透课内，体现1+N模式；二是让学生享受学习的成就感。再读背诵古诗教师背诵。全班挑战老师齐背古诗。设计意图：最有效的识字方法就是生字的复现，通过再次朗读背诵古诗，在复习巩固本课生字，提高识字效果的同时让学生感受到朗读的快乐。板书设计9古诗二首（以及学生贴在黑板上的金卡条）