直线射线和角的教学设计.docVIP

第三单元 角的度量 课题 直线、射线和角 课型 新授 教学目标 1、2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于 4、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 5、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点 角的意义 教学难点 射线、直线和线段三者之间的关系 教具准备 课件、活动角、尺或三角板 教学过程 一、认识射线，直线 1、复习线段的特点。 2、认识射线。 1）课件，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 2）射线有什么特点？ 3）生活中你见过射线吗？ 3、认识直线。 1）课件，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 23）学生尝试画直线。 4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线 小组汇报 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 二、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗？ 2、建立角的概念。 (1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。 三、巩固练习： 1、P36“做一做”1、2 2、P39、2、 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角） 五、课后作业：P40、8 直线、射线和角 名称 图形 联系 区别 线段 都是直线的一部分 两个端点，可以度量 射线 一个端点 无限长 直线 没有端点 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 个人修改 射线只有一个端点，向一端无限延长。 学生自由发言 手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。 学生画直线得出：线段是直线的一部分 学生独立画角 学生在小组内讨论交流画角的的方法。 学生说角的概念及角的符号。 课后反思：