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执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节 课题 第二课时：拼一拼 个性化批注 教学 目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学 重点 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学 难点 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学 准备 课件。 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ （教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．学生独立完成第3页的“做一做”。 2．第6页的第4题。 3．第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 学生观察。 学生回忆所学图形。 生自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。 全班同学动手做风车。 学生动手试一试。 执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节 课题 第三课时：练习课 个性化批注 教学 目标 1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学 难点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学 准备 课件，长方形和正方形图形卡片。 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形。 2、正方形的特点。 出示一个正方形。 二、师生互动，探究新知 1、第7页练习一第6题。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第7页练习一第8题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生说长方形的特点。 学生说正方形的特点。 学生仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 学生思考并回答。 学生独立完成。 教 学 后 记 执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节 课题 第一课时?十几减9 个性化批注 教学 目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象思维能力。 教学 重点 使学生初步学会计算十几减9。 教学 难点 使学生初步学会计算十几减9。 教学 准备 课件。 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 一、复习 ?? 1．口算。 ????9十3????9十7????9十4????9十6 ????9十9????9十2????9十5????9十8 ?? 2．在括号里填上适当的数。 ?? 9十(????)＝12????9十(????)＝13 ??? 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、新授 ????1．出示教科书P10的图。 ????引导学生看图，提问：谁能说一说这幅