窗外的风景教学案例（教研员听课版）.docxVIP

小学美术教学案例——窗外的风景——学段：小学第三学段，学科：美术，浙美版小学美术教材，六年级第上册第十四课一、设计简说本课设计主要通过让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外的风景。在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。二、学情分析针对六年级学生的年龄特征和心理特点，他们具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于画面构图也有一定的认识，《窗外的风景》一课的设计，通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现，结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。三.、教学目标.了解不同形状窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。.欣赏中国不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。.体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发学生对美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。四、教学重难点重点：感受不同造型特点并表现窗外的风景。难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。五、教学准备教师：准备课件、范画、水粉笔、油画棒等美术工具。学生：纸张、水粉笔、水粉颜料或油画棒等工具。教学课时：1课时六、教学过程1.导入新课教师：“同学们，国庆节你们有出去玩吗？（学生回答、发言）老师也出去玩了，老师去了江苏苏州参观了那里的园林，同学们有去过吗？苏州园林是世界文化遗产，著名的园林有狮子林、留园、网师园等等。（教师出示网师园图片）这是老师去的其中一个园林网师园，这里有一处小院叫做殿春簃，老师走进去，突然看到一幅画（出示图片）同学们找一找，这幅画在哪里？”教师出示殿春簃窗景图片，“请同学们细细品味一下，图中的哪些地方最吸引你呢？”揭示课题《窗外的风景》。试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。出示一组江南园林的窗景图片，说一说这些窗景有什么特别的美感。教师小结：“窗口就是一幅美丽风景的取景框，不同形状的窗户与窗外的景色相映成趣！” 2.观察探究（1）以窗口为画面取景框，学习取景。教师出示幻灯片：“同学们这里有两组不同的照片，你看出了什么吗？”学生讨论回答。教师：“这两组图片我们观察到都是同一张照片，一组是它的整体，一组是它的局部，我们在观察取景的时候，要学会取舍，繁琐、难于表现的部分我们可以把它舍弃，应该强调构图安排，突出主体物，不能捡了芝麻丢了西瓜。”（2）教师示范窗外景色的绘画步骤。先取景，教学生用双手架成“口”字形进行取景，突出主体物，画面有取舍；勾出画面大致的轮廓；铺上大的色块；刻画画面细节；给作品添加上自己喜欢的窗框。（3）欣赏同龄人的作品。 3．实践创作作业：以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可以根据自己的想象画出窗外的景色。（2）学生创作，教师巡回指导。4 .展示评价评一评：谁表现的窗外的风景最吸引你？构图是否合理？主体是否突出？窗框是否美观？课后拓展可以尝试使用多种媒材去表现窗外的风景。三、教学反思我在该课教学中通过引导学生的视觉感受，从而使学生充分发挥想象力创造出与众不同、新颖的窗外的风景。课程开始我通过出去游玩引出江苏苏州，向学生们介绍苏州园林网师园殿春簃的窗景，从而导入课题。学生所画的窗子整体是比较认真的，装饰的也美观，但是不足之处，整体上的窗子缺乏创新性和想象性。我认为在引导上我做的还不够充分，应该给学生欣赏更特别的窗子图片进行启发，即：如何有效地采用直观性教学方法去启发和指导学生参与想象和创作。窗子的创作是指导的一部分，这样更能体现美术课堂创作形式的多样化。上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的小组合作实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神，在新课改下，教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性学习。从整体上看，本节课学生的作业我还挺满意的，有的