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音乐课堂中普及合唱教学的实践研究 一、问题提出及背景分析 音乐教育是学校实施素质教育的主要内容和途径，合唱作为声乐教学方式，是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。它能表现如诗如画般的意境及深刻的思想内涵，它的音域宽广，音色丰富，体裁多样，对培养和发展学生演唱的兴趣和爱好，增强演唱自信心，发掘发展学生的表演潜能，都具有重要的现实意义。与此同时，合唱表现出来的合作精神是一个民族的最重要的精神。凡抱有极大的热情和兴趣，长期置身于这种音乐活动形式的学生就能获得这种潜移默化的高能量教育。 （一）选题意义 童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，深受中小学生的喜爱，成为音乐教育和艺术活动的基本形式，成为进行情感教育、提高艺术素养、培养团队精神和协作能力的重要手段。 小学音乐班级童声合唱教学，指的是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的，以班级为单位，结合相应教材内容，对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。这种教学形式因为可以通过国家教委规定的每周两节音乐课进行训练，保证了训练的正常进行，因而，能够促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。 对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导她（他）们步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养其良好的音乐素质和高尚的艺术情操。它的意义在于： （1）班级童声合唱能从根本上起到推广和普及合唱，能起到让每个孩子都平等享有艺术教育的权利这一原则。 （2）每个能正常说话的孩子，他（她）的嗓音都是一副天然的乐器。这副天然的乐器是不需要化钱购买的，而且“携带方便”，所以“投资少、易操作”，方便实践。 （3）良好的合唱教学，能帮助学生掌握正确的歌唱方法，通过有情感的歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐、提高对音乐的鉴赏能力，培养良好的音准与节奏感。 （4）长期的合唱训练会促成良好习惯的养成，会对人的生活以及日常行为模式化产生影响。能培养学生注意力的集中，使他们学会安静、倾听、合作、服从、尊重、分享；还使人的自律能力、理解能力及沟通能力等有所提高，增强学生的自信心。 （5）能为学校合唱队培养人才和后备力量，建设学校校本课程的特色（童声合唱）。 （6）用教学实践支撑教学理念，逐步提升班级合唱的品质，丰富拓展童声合唱这一领域，为理论的发展和教学体系的建设奠定基础。 （二）、理论依据 音乐教育家铃木镇一说：“儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。”因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。可见，音乐教师在合唱教学中的作用是举足轻重的。 匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面. 每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切”。因此，组织良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感的歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力，更能够培养孩子的团结合作精神和集体荣誉感。 我国《基础教育课程改革纲要》明确指出：“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。 （三）研究现状的述评 在国内外同类课题内容的研究中，对于合唱教学的研究比较多，一般都是针对特长兴趣小组的合唱，而对于音乐课堂中合唱教学缺乏足够的关注，常常被忽略，普及性不够强。部分一线教师往往是为了应付合唱比赛和文艺演出，而进行校级合唱社团的训练，却不在意音乐课堂中的合唱教学，导致大多数学生对于“合唱”缺乏足够的了解和认知。再加上现在的许多家长望子成龙心切，非常重视考试类的科目，他们不愿意让孩子占用太多的课余时间来参加合唱社团的训练。在以往的一些比赛和文艺演出中，我们合唱社团是进行突击性的排练，虽然每次都能应付演出和比赛，但总觉得合唱效果并不理想，学生的合唱水平始终不能得到提高。基于对以上这些现状的思考和分析，我们觉得以音乐课堂进行合唱教学是最为基础的、普及的合唱教学实践。充分利用课堂教学的优势,采取多种方式来激发学生学习合唱的兴趣,进行合唱能力的训练,这既是中小学音乐课堂教学的一个教学目标,又是培养全体学生合唱艺术素养的一个重要渠道。 在合唱