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小学生爱上阅读三部曲濮阳市第二实验小学张红前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文课程标准也指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。但是，小学生阅读长期存在课内外脱节现象,怎样让学生得法于课内，得益乃至成长于课外，引导学生爱上阅读呢？一、师生共读，让教室成为引领阅读的殿堂每日晨读是师生共读经典的时刻。伴着初升的太阳，教师声情并茂地诵读经典，学生朗朗的读书声与老师应和着，开启了一天的学习生活。课堂上，教师注重阅读方法指导，以一篇带多篇，主体性阅读，从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣。图书漂流是师生共读的最有力的载体。每学期，同年级教师根据学生的年龄特点，精心挑选适合本年级学生阅读的课外读本，各班轮流阅读让图书在本年级漂流起来。阅读一定是教师先行。教师首先把本班的漂流书，进行细致阅读；接着从儿童的视角向学生上一节新书推荐课或者阅读导读课，激发他们阅读新书的兴趣；然后和他们再同步阅读这本书，并随时分享阅读感受，讨论共同感兴趣的话题。尤其是要充分利用每周一节的阅读课，让学生谈自己的阅读体验，收获和困惑，在交流和讨论中互解疑难，增加学生进一步阅读的兴趣，提升学生对整本书的理解。无论是早读，还是课中都处处可见孩子们投入阅读的身影。师生共读，让教室真正成为阅读的殿堂。二、亲子共读，让家庭成为激发阅读兴趣的港湾亲子共读，是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享阅读过程。每天亲子共读一刻钟，茶余饭后，一家人围坐在一起静静地享受阅读的快乐；亲子共读一本书，阅读后共同交流读书心得；亲子互读，家长与孩子每天坚持把自己的阅读收获进行分享，这无疑是最好的阅读激励，此处无声胜有声。通过共读，与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传递，让孩子热爱读书，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。 三、展示阅读，巩固阅读成果，让阅读精彩纷呈为把阅读引向深入，给每一个学生搭建展示的平台。我们在家长的助力下，班班都成立了读书社团。每个班依照家长和学生的意愿自由组合，八九个人一个社团。读书社团让阅读不再单调。主持人轮流担当。读书内容主持人提前布置，读书交流的活动地点、形式由主持人提前通知布置。有时，他们会共读一本书，交流感受；有时，他们会一起诵读经典，比一比谁朗诵的好；有时，他们会把自己喜欢的好书介绍给同伴。还有时家长们会给孩子们讲故事，做讲座，带他们一起体验生活。每次活动都有主题，有预设方案，更关键的是由于社团人员较少，人人都有发言的机会，人人都有展示的机会，人人都有当家做主人的机会。学生们从活动中找到了自信。总之，按照上述阅读三部曲，对孩子进行阅读引导，激发阅读兴趣，巩固阅读成果，让阅读伴随孩子健康快乐成长，为孩子核心素养提升奠定基础，受益终身。