11找不到快乐的波斯猫教研课.docVIP

教研课 课题 11 找不到快乐的波斯猫 执教者 毛晓红 教学安排 第二 课时 教学目标 知识目标： 1.复习巩固重点词语，理解“忙忙碌碌、千千万万”。 2.有感情地朗读课文，理解“燕子、蜜蜂、青蛙”对快乐的不同看法。 过程与方法： 1.多种形式的朗读，走入文本，品析重点词句深入体会文本内涵。 2.创设教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。 情感态度价值观目标： 读懂课文，入情入境让学生懂得劳动创造快乐的道理。 教学重、难点 了解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？ 理解波斯猫为什么不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。 教学准备 课件、动物图片。 预习题设计 1.上网查找蜜蜂是怎样采花酿蜜的？燕子是怎样衔泥造窝的？ 2. 用几句话写写自己最快乐的事。 教 学 过 程 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 设计理念 一、游戏检查重点词，体验学习的快乐。 1．师：让我们来玩个游戏，老师做表情和口型，你们来猜词语。老师做表情“啊、呀、唉、哼”。让我们加上表情和动作读出这些语气词的情感。 2．游戏“挖地雷”。出示本文重点词，滋味、衔泥、软绵绵，温暖、蜜蜂、炸鱼。地雷是含有多音字的词“炸鱼”。 3．比一比。比较“一口----一口一口、千万---千千万万、忙碌----忙忙碌碌”。 师：你们发现了什么？重叠后意思还一样吗？ 师总结：叠词读起来富有韵律感，起强调作用。 过渡语：一个小小的游戏带给大家这么多的快乐，生活中快乐无处不在，谁来分享你的快乐。 4．分享快乐。 过渡语：有一只波斯猫却一点儿也不快乐，他很想找到快乐，他去问了谁呢？（贴出燕子、蜜蜂、青蛙图片） 二、自主学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中感悟快乐是什么？ 1．出示自主学习要求。 默读课文，划出三种动物说的话，想想他们的快乐是什么? 结合学生汇报贴出动物图片。 过渡语：就让我们来感受他们的快乐吧！ 感受燕子的快乐。 ①感受指名读燕子的话。 ②师：你从哪感受到了燕子的快乐？ 结合学生回答引导理解“温暖”。看燕子的窝外面是泥，里面有羽毛冬暖夏凉。所以很----（温暖）。燕子的快乐是怎样来的？③这是一只 的燕子。 结合学生汇报板书：勤劳 ④创设情境，朗读指导。 小燕子用自己辛勤的汗水和智慧造了一个家，它快乐地说：“ 。” 感受蜜蜂的快乐。 ①师：蜜蜂是怎么酿蜜的？ ②补充资料：一只蜜蜂采1500多朵花才能酿成一滴蜜，它们把辛辛苦苦酿的蜜大多奉献给了人类这是一种怎样的快乐？ 结合学生回答板书：为人服务 ③创设情境，朗读指导。 小蜜蜂把辛勤酿出的蜜奉献给我们，它自豪地说：“ 。” 感悟青蛙的快乐。 师：青蛙是怎样抓害虫的？ 蹦上蹦下、从早到晚让你感受到了什么？ 师：青蛙为农民伯伯除害这是 的快乐。结合学生汇报板书：助人为乐。 创设情境，指导朗读。 小青蛙为庄稼捉害虫，它呱呱呱地唱着歌开心地说：“ ”。 师总结：燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各不相同，但他们都是通过劳动得到的。 板书：劳动创造快乐 三、合作学习：领悟波斯猫为什么找不到快乐。 过渡语：波斯猫从燕子、蜜蜂、青蛙的话中找到了快乐吗？为什么？ 1．出示合作学习要求。 ①默读，用“﹋”划出波斯猫怎么想怎么说的句子。②小组交流。 2．指名读波斯猫的三句话。你从哪里感受到波斯猫没有找到快乐？ 师：一个泥窝有什么快乐？不改变句子意思换个说法可以怎么说。这算什么快乐换个说法就是---（-这不算快乐）。 师：为什么在燕子、蜜蜂、青蛙眼里认为最快乐的事可波斯猫却不觉得丁点快乐。他的语气里还包含了对他们的（瞧不起）。 波斯猫的一切是怎样得到的？ （波斯猫不劳而获，所以 。） 3．指导朗读：抓住语气词和反问句读出波斯猫的满不在乎、瞧不起的语气。 过渡语：没有找到快乐的波斯猫十分失望，谁来演演这只失望不开心的波斯猫。 4．出示灯片：文章最后一段。谁来给这三处地方加上标点？你为什么这样加？ 师：加了标点，全体同学再来读一读，读出感叹号和问号的语气。 四、帮助波斯猫寻找快乐。 师：帮助别人快乐自己，你们能帮助波斯猫找到快乐吗？ 交流汇报：帮助波斯猫找到快乐。 创设情境说话训练：波斯猫终于找到了快乐，他开心地说：“ 。” 五．小作家。 是快乐。 是快乐。 是快乐。 是快乐。 一、游戏中体验学习的快乐。 1.观察表情猜词语。 观察老师的表情，猜出词。加上表情和动作读出这些语气词的情感。 2.挖地雷游戏。开火车读词语。 3．男生读前面的词，女生读后面的词。比较重叠后意思还一样吗？ 汇报交流：重叠后意思发