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探索作业的有效性 摘要：课堂作业当堂完成，杜绝拖拉和抄袭。严格控制作业数量，杜绝题海战术和简单重复。书面口头动手齐上，杜绝单一和无效。注意学校家庭联动，杜绝家作抄袭和百度。及时批阅发现问题，杜绝敷衍和不了了之。 关键词：作业当堂完成 控制作业量 作业类型 作业反馈 “老师，我家儿子的数学进步了”，“老师，我家孩子开始喜欢数学了”。六年级家长会刚结束，有很多学生家长围在我身旁高兴地告诉我。这些话里可能有部分家长人云亦云，人家说好他也说好，当然我也更不会被家长的奉承冲昏头脑。但这届六年级班级，经过与全班同学近一年的共同努力，学生的数学学习确实取得了令人可喜的进步，从原来在年级八个班级中的倒数第一已跃居年级前三。进步的原因很多，年级高了一级一级，岁数又大了一岁，学生更懂事了，学习也更认真了；我上课时注意了学生自主、合作、探究等能力的培养，课堂效率提高了；我注意学生作业质量的把控，学生的作业更有效了…… 作业能检验学生对所学内容是否理解和掌握，是对课堂教学内容的进一步巩固。作业质量得不到保证，教学质量也一定得不到保证。下面就我在作业质量调控上的一些做法作如下总结。 课堂作业当堂完成，杜绝拖拉和抄袭。本班级一接手，我发现许多学生喜欢拖拉作业，上午的作业拖到下午甚至放学，还有个别的学生今天的作业拖到第二天。而这些学生并非做得慢，而是拖到课后老师不在场时，不会做的题目能够询问他人，或者直接把他人的作业本上拿来抄上。为杜绝此类现象，我使出了我一贯的“杀手锏”：学生作业必须当堂完成，最多延缓到下节课预备铃响。一到铃响，不管完成还是未完成全部一本不少地交齐，而没有完成的学生则到放学后留下完成。这样操作就杜绝了学生的抄袭之路，极大地提高了课堂作业的质量。同时，下课后的一段时间，我在教室既督促了学生独立完成作业，也可以将已完成的学生作业当堂批阅。 严格控制作业数量，杜绝题海战术和简单重复。很多人相信要提高成绩就要大量做题目，作业种类多，除正常的课堂作业和家庭作业，让学生到书店购买练习资料、单元试卷等；作业量大，不管书上的，课外的，一题不漏要求学生做。学生原本美好快乐的童年生活只能生活在题山和题海里。 题海战术的弊端多多。一是引发学生的厌学情绪，题量大学生只能把每天的大部分时间用在做作业上，对学习毫无乐趣可言；遇到难度较大的题目，学生花了时间精力还不会解，对学习产生畏难情绪。学生失去了对学习的兴趣和对一门学科的乐趣，其学习成绩和学习潜力一定是悲观的。《2011版小学数学新课程标准》就明确指出，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程