《帽子和鸟窝》教学设计.docxVIP

主备人王娟集体议课时间年 月 日二次备课备课人：教学内容2《帽子和鸟窝》教学目标知识与能力：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。过程与方法：1．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2．认识4个生字。会写14个字，情感态度，价值观：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.　重点难点　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.　教具准备生字卡片教学方法预设讨论法 启发法 谈话法课时划分　2课时第 1 课时教学目标1.通读课文，学习本课的生字新词。2.正确流利的朗读课文。重点难点整体感知课文，理解题意。教学过程设计　一、导入：学习“帽”和“窝”：1．板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。　2．板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2．齐读课题：帽子和鸟窝。3．问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。2．强调易错字：慌：右边容易加点。　　耍：与“要”区分。　　挠：右上边不要加点。五、布置作业：1．抄写生字词。2．熟读课文。拓展设计查找关于小鸟做窝的有关资料板书设计2.帽子和鸟窝帽子 山坡 耍闹 朝孩子 慌张 无可奈何 竹竿 大约 篮子 吊着 下蛋 痛痛快快 嚷起来 绸带 缠住 孵小鸟 七嘴八舌 挑下来 主备人王娟集体议课时间年 月 日二次备课备课人：教学内容2《帽子和鸟窝》教具或资料准备教学主题图教学方法预设讨论法 谈话法课时划分两课时第 2 课时教学目标1. 练习有感情的读课文。2.感受大自然的和谐美好。重点难点抓住重点词句体会翔翔和小伙伴的可爱。教学过程设计一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3．感悟三：（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4．感悟四：（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5．感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情 归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。出示文字：1.我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！2.听翔翔的，我们听听翔翔的！3.合作朗读，感受心情。4.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？5.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？6.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、布置作业：有感情地朗读课文。并且会背拓展设计（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计　　 2.帽子和鸟窝丢帽子 找帽子 追帽子 挑帽子 送帽子做鸟窝（天真可爱）