教案二氧化碳与氢氧化钠的反应.docVIP

实验探究 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应 安顺市实验学校 李红艳 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应 【教学目标】1、知识与技能知道二氧化碳与碱能发生反应，巩固碱的化学性质，能设计方案并进行探究。2、过程与方法通过实验设计与实验分析，培养学生科学探究的意识和能力。 3、情感态度与价值观 通过学生亲身参与科学探究活动，使之进一步认识与体验科学探究的魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生尊重客观事实的科学态度，树立环保意识。 【教学重点】 设计实验证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。 【教学难点】 科学探究思想与探究方法的初步形成。 【教学方法】创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习、学生分组实验的探究。 【实验准备】 1、教师演示：二氧化碳制取装置、三相过滤瓶、注射器、小气球、氢氧化钠溶液、稀盐酸、澄清石灰水、火柴。 2、学生分组探究：软塑料瓶、试管、烧杯、试液、二氧化碳气体、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、无色酚酞试液、澄清石灰水、稀盐酸。 【课时】1课时 【教学设计】 教学环节 教师活动 学生活动 【情境创设】 【引入】有一种气体，它在空气中的含量很小，但是在自然界中却有着极其重要的作用：没有了它，植物就无法进行光合作用，自然界的平衡就会遭到破坏。 认真听，边听边思考。体会二氧化碳的重要性。 【提问】 这么重要的气体它是谁呢？ 思考，回答：二氧化碳。 【知识回顾】 提问：怎样检验二氧化碳呢？（操作、现象、化学方程式） 回答，书写化学方程式。 【过渡】 如果将氢氧化钙换成氢氧化钠情况又如何呢？ 书写化学方程式，并进行对比。 【课题引入】 既然二氧化碳与氢氧化钠的反应不像与澄清石灰水那样有明显现象，那我们如何证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应呢？这就是我们今天要探究的内容。 思考，进入课题。 【板书】 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应 记笔记 【PPT展示】 热点 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 【过渡】 针对该实验的探究方案有很多，现在我们一起来评一评别人的方案。 【PPT展示】 活动1 我来评价 评方案 期待 【PPT展示】 展示小明的方案，并进行讲解。 思考，交流，评价。 【学生探究】 引导学生进行分析，指导学生进行探究：向一个集满二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入一定量的氢氧化钠溶液（提醒学生注意液体的倒入量）并充分振荡。 进行分组探究，认真观察、分析。 【提问】 通过实验探究，我们观察到的现象是什么？ 答现象（软塑料瓶变瘪）。 那么能否通过软塑料瓶变瘪就得出小明的结论，证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应呢？ 思考，讨论，回答（不能）。 针对小明的方案，你作何评价？同意？还是不同意呢？如果不同意，那么你们质疑的理由是什么呢？ 组内进行讨论与交流，针对方案进行评价（不同意），提出质疑的理由（二氧化碳能溶于水）。 【过渡】 既然大家提出了质疑，认为二氧化碳溶于水会对实验形成干扰，那么我们怎样排除这种干扰呢？等量的什么来进行对比呢？ 思考，交流。 【提示】 我们每组都有两瓶一样的二氧化碳气体，刚才探究已经用了一瓶，还剩一瓶。我们只需……（引导学生思考） 思考并回答（向另外一瓶二氧化碳气体中倒入水） 【强调】 进行对比实验时要注意控制变量：所用两种液体的量应该相等，倒入液体的速度也应该尽量一致。 了解控制变量法。 【对比探究】 组织学生进行对比探究。通过对软塑料瓶的形变程度进行对比，从而排除干扰，得出正确的实验结论。 掌握对比实验的操作要点， 初步形成科学探究的思想。 【归纳】 对有干扰的实验，我们可以通过实验对比排除干扰。 知道对比探究是一种重要的科学探究方法。 【过渡】 别人的方案我们评价完了，现在该我们自己来设计方案了。 满怀期待 【PPT展示】 活动2 我来设计 组内交流，探讨并进行实验设计。 【学生探究】 指导学生进行探究。 分组探究，仔细观察、认真分析。完成探究报告的【实验探究】 【实物投影】 展示学生的探究报告单 进行点评 【小结】 引导学生进行归纳总结 交流讨论，归纳总结。 【PPT展示】 小结： 探究方法：1、进行对比实验。 2、检验生成物。 记录。 【强调】 生成物碳酸钠的检验，其核心其实是CO32-的检验，通常我们是将其转化为气体或者沉淀。 梳理知识，归纳小结。 【过渡】 我们通过实验证明了二氧化碳与氢氧化钠确实会反应，那么在下面这些装置中会产生怎样的现象呢？ 期待。 【PPT展示】 评装置 展示一组图片，引导学生思考。 仔细观察实验装置，通过交流进行分析与评价。 【教