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信息技术让聋校课堂教学精彩而实用 2017-03-14 11:11:26????来源：中国网???? 中国网中国视窗讯 多媒体是一种高度视觉化信息传递工具，它图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动、化虚为实，对聋生来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性，对聋生的生理缺陷进行有效的补偿。于是，我在课堂教学中制作多媒体课件，并将成品课件投入到聋校教学中去。 一、多媒体教学可以把校外的场景移至课堂。让课堂不受空 间和距离的限制,拓宽了学生的求知视野。课件l：课题是《游览动物园》。我列举的第一个课件是我针对聋生低年级学生的看图学词学句教学的。这些孩子部分具有残余听力，有的甚至可以进行简单对话，年龄大都在6——7岁，具有好奇心、好动且控制能力差的特点，平时的课堂教学难度很大。运用多媒体进行课堂教学，借助丰富感性材料(文字、图片、声音、视频动画等)，不仅弥补了聋生有限的感性认识，而且扩大了他们的视野，把许多远离聋生实际的、无法用语言表达清楚的内容，用生动的动画和图片真真切切地展现在学生面前。课件中，我运用一个故事拉开了这一堂课的序幕，在一副精美的图片环境下告诉小朋友今天老师要带他们去参观动物园(图片让小朋友很直观地看到动物园的大门和一些小动物)，这时小朋友就开始躁动起来，兴奋地指认一些他们认识的动物，课堂气氛顿时活跃了。老师把小朋友按照课堂设计引入教学重点(学习区分三种动物：老虎、狮子和大象)，在动物园中有许多的动物，老师可以指一些以前已经学过的动物让小朋友复习辨认，在每一个动物的身上事先都做了链接，由授课教师点击动物的身体，这时就会导入另一个场景。例如点击老虎，那就会打开一个关于老虎的界面，其中有真实老虎的照片、老虎的声音，还有一些老虎生活的DV。这样一来，原本要到动物园才可以感受到的场景就真真切切地展现在小朋友面前了。多媒体有声有色的内容，能加深聋生对所学知识的掌握。不仅很好地完成了课堂教学任务，还拓宽了学生的求知视野。 二、多媒体教学可以把空间放大或缩小,把时间的间隔缩短 或延长。既发展了形象思维,也发展了抽象思维。课件2：课题是《春天，天气暖和了》。我列举的第二个课件是我针对小学聋生四年级语文课教学的。学生在学习课文时，如果我提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化?以前学生只能是通过老师的讲解、通过自身抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥无味。我采用多媒体课件来进行教学，首先播放几幅春天美丽景色的图片，再播放几个鲜花绽放、植物破土发芽的动画画面，老师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，看着老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在老师的指导下用图文并茂的方法学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中进入了学习的佳境。另外，在这篇课文中有关于四季的内容，在教学中就难免要涉及到四季的特征，例如春天鲜花绽放，植物破土发芽；夏天天气炎热；秋天是收获的季节，树叶都纷纷从树上落下；冬天天气寒冷，河水结冰等。而在春天讲解有关夏、秋、冬的内容，肯定是不能目睹四季景致变化的，但通过多媒体课件可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色，不仅可以欣赏南方的冬景，还可以让学生欣赏北国的冬景，更可以让学生看一看国外的冬景。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是综合的知识面。因而，应用有声有色的多媒体技术进行教学，会使学生乐学、主动地学，加深对所学知识的掌握。课件把大的自然界现象微缩在几张图片和动画中，却更能体现四季中自然界的微妙变化，把漫长的季节变化微缩在短短的几秒钟内，让学生的思维能力得到了充分的发展，锻炼了学生的形象思维能力，同时也提高了学生的抽象思维能力。 三、巧用多媒体教学手段能促进聋生有效的学习?让聋生在课堂中享受多媒体教学带来的乐趣。课件3：课题是主题班会《放飞理想，寻找人生目标》。这是我为聋生九年级召开的一个主题班会。理想目标教育，对于聋生来说是一个非常抽象的话题，如果光凭老师一个人的讲解，学生就会觉得枯燥乏味，没有兴趣，很难领会其含义，也不能达到我们的教学目的。课堂上我采用多媒体课件来进行教学，首先用一段手语演绎歌曲视频《和你一样》，营造班会气氛，引导学生进入主题。通过PPT观看以往毕业学生的现状，给学生树立一个理想的榜样。利用微信和短信截图让学生倾听家长和学长们的祝福和期望，让班级学生知道在实现自己理想的过程中有老师领航，有家长无微不至的呵护，增强了他们的自信心，让学生明确自己的目标，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝自己的理想迈进。 总之，在聋校课堂教学过程中，我们应根据教材内容、聋生已有知识基础等多方面情况，合理、恰当的利用多媒体技术，充分发挥多媒体辅助教学的不可替代性特点，采用多种表现手法，变抽象为具体、化静为动，使聋生充分理解、掌握课堂教