信息及其特征说课.PPTVIP

教学设计 教学目标分析 教学目标分析 教材内容解析 课程标准解读 本节介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫内容，简单易懂；后者是本节的重点，在教学中需要重视。教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，信息还有许多其他特征，从不同角度了解和领会信息的重要特征，有利于深入理解信息和合理、有效地运用信息，为获取信息、加工信息、评价信息等后续章节做好铺垫。如：信息有时效性，也是可以增值的，经过加工处理后的信息可以满足更多的需求；了解信息的真伪性，可以强化学生的信息安全意识以及合理使用信息技术的习惯。 学生学情分析 高中一年级学生已经具有一定的信息技术使用经验，但对信息技术还缺乏系统性的理论认识。因此，在教学过程中，教师要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。另外，由于信息技术这门课没有高考要求，高一学生对这门课没有相应的压力，也就不具有太大的动力，如何提高学生的兴趣从而激发他们对学习这门课的动力成为我们必须重视的一个问题。 教学教法分析 教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习中最现实、最活跃的因素。 本节是高中信息技术课程的开篇,因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。我首先采用情景导入法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，从而激发学生的学习兴趣。然后分析本节课的最终目标，通过示范法、归纳法找出信息的一两个特征，以此为例，提出完成目标需要的任务，要求学生通过任务驱动、自主探究、分组合作等方法找出信息的其它特征。 在教学中，注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐良好的氛围。 教学基本流程 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 （1）创设情境 引入新知 （1）创设情境 引入新知 * 湖北省荆州中学 周艳军 / 信息及其特征 一 1.教学目标分析 2.教材内容解析 3.课程标准解读 4.学生学情分析 5.教学对策分析 6.教学基本流程 7.教学过程设计 1 信息及其特征要求学生通过学习能够列举出身边的各种信息；能够理解信息的概念；能够结合具体事例来描述信息的特征，从而全面的认识信息。本节课的教学目标如下： 1 通过图片、事例、游戏等多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、分组合作等方法，让学生在亲身体验中感受信息的特征达到教学目标。 让学生认识到信息在生活中的价值，激发对信息技术强烈的求知欲。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 在教师的引导下通过自己的探究获得对信息定义的理解，能 根据经典案例抽出信息的基本特征，并分析生活中的各种信 息实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。 根据新课标和教材解读，以及学情分析，确定如下目标： 2 本节内容选自教科版信息技术必修第一章信息与信息技术第1节 本章共设2个课时，本节课为第一课时。 什么是信息 信息的特征 教 材 课 时 重 点 3 4 5 6 情境 引入 概念 形成 自主 探究 知识 拓展 课堂 小结 通过“纸杯”实验和做“水醋”分辨实验引导学生探讨什么是信息，信息来源于哪里。 通过学案的典型案例，学生分组探讨信息的一般特征。 根据学生探讨，得出信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性。 利用两段视频和感觉剥夺实验说明信息在我们生活中的重要地位。 通过分组传递信息的小游戏，引导学生在游戏中发现更多的信息特征 7 (1)创设情境 引入新知 (2)学习新知 研讨感悟 (3)任务驱动 自主探究 (4)趣味游戏 知识拓展 (5)课堂小结 巩固新知 7 (1)创设情境 引入新知 2003年2月24日上午10：03，新疆喀什地区伽师、巴楚县一带突然发生了里氏6.8级的大地震。顷刻间，位于巴楚县东南的地震中心——琼库尔恰克乡八千多间房屋倒塌。造成266人死亡，几百人被埋入废墟，四千多人受伤。群众的生命财产遭受到严重损失。10：05，灾情最重的琼库尔恰克乡党委书记朱准平在第一时间用中国移动的电话向巴楚县委、县政府报告了地震的消息。巴楚县委、县政府又立即逐级向喀什地委和自治区党委报告了地震的消息，为抗震救灾赢得了宝贵的时间。 7 (1)创设情境 引入新知 10月6日上午9时36分，一艘载有128名中国游客的越南籍游船从越南海防驶向芒街时，因为船长酒后驾船失误，在下龙湾偏离航道2000米后触礁。沉船随时可能发生，游客生命危在旦夕，梁先生和他的朋友邓先生依靠全球通手机信号向外界呼救，5个多小时后128名乘客获救。 7 【设计意图】从身边熟悉的情景出发，吸引学