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[教学设计·中学语文] 《高考古诗词鉴赏》教学设计 区 县：临潼区 学 校：化工院中学 作者姓名：梁建宏 联系方式邮 编：710600 QQ:1498853206 《高考古诗词鉴赏》教学设计 西安市临潼区 化工院中学 梁建宏 邮编 710600 【教学目标明确考纲要求，明辨复习重点；?、构建古典诗歌相关知识，以培植和强化学生的鉴赏基础；?、总结高考试题规律，古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略? 1，研读考题，明确方向。 2, 储备知识，把握规律。 【教学重点构建古典诗歌鉴赏相关知识体系?教学难点 2，实例归纳，技法点拨。 3,总结规律、预测走向? 【教学方法 两课时90分钟 【教学步骤】 一、读诗——实现“两个定位”： 1、定位诗歌的类别 诗歌按题材分为田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、送别诗、思乡诗、写景抒情诗七种常见类别。可从分析诗题和意象入手定位诗的类别。 （1）诗歌的标题一般都有标示诗的类别的关键词。田园诗多以田园风景入题，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《归园田居》。边塞诗的标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等词，如王昌龄的《从军行》、柳中庸阅读下面这首宋诗，完成1~题。 　　礼部贡院阅进士就试 欧阳修 　　紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 　　无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 　　乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 　　自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 　　下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分) 　　A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 　　B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 　　C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 　　D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 　　E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 　　本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 　　送子由使契丹 苏 轼 　　云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 　　不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 　　沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 　　单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 　　[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪?” 　　14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分) 　　A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 　　B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 　　C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 　　D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 　　E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 　　15.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 12