《方程》教学设计_01466.docVIP

《方程》教学设计 【学习目标】 1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。 2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。 3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。 【学习重点】会用方程表示事物之间简单的数量关系。 【学习难点】能根据图义，找到等量关系列出方程。 【学习过程】 一、谈话引入 师：生活中经常遇到各种各样的数，对吗？比如说，谁愿意告诉我你今年多大了？(学生说)只知道自己的年龄还不行，谁知道妈妈今年多大了？（学生说）自己的年龄，妈妈的年龄对你来说是已知数，那老师的年龄对你来说是……..（未知数）以此来引出未知数。 二、利用等量关系，正确列出等式 1、出示天平图1： 天平左边10克，天平右边：2克和一个樱桃 师：看天平的显示，谁能列出一个等式？（樱桃的质量+ 2克=10克），如果用未知数X来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？（2+X=10） 2、出示情景图2：四盒种子的质量一共是2000克。 你从图中发现了什么？（4盒种子的质量=2000克） 师：能根据这个相等关系写出一个等式吗？ 师：请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？ 师：如果用y表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？（ 板书：4y=2000） 师：下面老师加大难度，敢接受挑战吗？（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？） 3、课件出示图3：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。 师：你们找到其中的相等关系了吗？（两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升） 师：如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？（板书：2z+200=2000） 4. 理解方程的意义。 师：刚才我们通过称樱桃，称种子和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000） (1)同桌交流。说一说：上面的等式有什么共同特点？ (2)全班交流。 教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。（板书课题：方程） 师：自己读一读，你认为关键词是什么？ (3)巩固知识。 师：说一说方程必须具备哪几个条件？(一必须是等式，二必须含有未知数) 5、会写方程 师：你会自己写出一些方程吗？写下来同桌交换检查。 （学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。） 三、巩固练习 1.判断 下面式子哪些是方程，哪些不是方程？ 35＋65＝100 x －14＞72 y ＋24 5x＋32＝47 28＜16＋14 6（y＋2）＝42 2、练一练课本67页第一题说一说各图中的等量关系，再列出方程。 四、总结评价 师： 关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态度去研究、去探索方程的奥妙。 板书设计： 方 程 樱桃的质量+2克=10克 x+2=10 每盒种子的质量×4=2000克 4y=2000 每个热水瓶盛水量×2+200=2000克 2z+200=2000 含有未知数的等式叫做方程。 《三角形的内角和》教学设计 教学目标： ?? 1.知识与技能：教掌握三角形的内角和是180°。 ?? 2 .过程与方法：学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，主动掌握三角形内角和是1800，并运用所学知识解决简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。　　 教学重点： 理解并掌握三角形的内角和是180°。　　 教学难点： 验证所有三角形的内角之和都是180°。　　 教具准备： 多媒体课件。　　 学具准备： 量角器、正方形、剪刀、各类三角形（包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）　　 教学过程： 　　 一：导入　　 师：知道今天我们学习什么内容吗？我们先来解读一下课题，三角形，你手中有吗？举起来我看看，你拿的是什么三角形？你呢？师：三角形按角分类，可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。　　 师：什么是内角？你能把你手中三角形的三个内角用角1、角2、角3标出来吗？　　 师：还有一个关键字“和”，什么是三角形的内角和？　　 师：你认为三角形的内角和是多少度？你呢？都知道啊？是多少度啊？看来都知道了，就不用再学了吧？你还想学什么？　　 师：看来我们不仅要知道三角形的内角和是180度，还要亲自证明一下为什么是180度。这才真了不起呢。能证明吗？你想怎么证明阿？　　 生：量一量的方法。　　 师：光量就