教学案例对比剖析姜伊娜.docVIP

执教 姜伊娜 科目 语文 课题 《一夜的工作》教学设计 人教版六年级下册 时 间 项目 加入名师工作室前 加入名师工作室后 对比剖析 设 计 理 念 无 《语文课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。” 以前没有设计理念的意识，更不知道为什么要有设计理念。 学 情 分 析 无 基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。 而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 加入名师工作室后，知道了备课一定要先备学生，要根据学生的学情来预设自己的教学过程。 教学目标 1．理解课文内容，从总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受总理的伟大人格，体会作者无限崇敬的思想感情 　　2．练习有感情的朗读课文，在诵读中品味作者的情感背诵课文最后两个自然段1.读读记记审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 教学过程 一、直接揭题。 1.今天，我们来学习一篇课文——《一夜的工作》。 2.齐读课题。 3.教师介绍周恩来。 二、初读感知 1.教师范读，学生勾画生字词。 2.教学生字词。 3.学生自读课文，感知文中的人物形象。 三、品读课文 1.自读课文，找出文中的中心句。 2.学生反馈自己找到的中心句：他是多么劳苦，多简朴。 3.文中哪些句子体现了总理的劳苦，用横线画出来，哪些句子体现了总理的简朴，用波浪线画出来。 4.交流学生画出的句子。 5.师相机引导和点拨。 四、总结全文 1.学生谈本节课的学习收获。 2.齐读课文。 五、布置作业 1.完成《家庭作业》书。 2.背诵最后两个自然段。 一、就让我们跟随何其芳走进总理的一夜。（板书） 1.生自读课文。要求：读准，读通，文中描写总理生活简朴的句子还有，看谁最先找到！ （2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。 过渡：文中还有哪些描写令你深受感动？ （3）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ①什么叫“审阅”？这段话中哪个词和它相对？（浏览）总理是怎样审阅的？（他看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。）从中我们看到一位怎样的总理？相机板书。 ②总理这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？ （不是，总理要审阅“一尺来高的一叠文件”。） 师：同学们，请闭上眼睛，边听边想象。师读—— a.夜幕降临，华灯初放。周总理坐在那张不大的写字台前，拿出他今晚要批的第一份文件。只见——（他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。） b.夜深了，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡。周总理依然坐在那张不大的写字台前，聚精会神地批着文件。只见——（男生睁眼接读） c.夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，摘下眼镜揉揉疲惫的双眼，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——（女生睁眼接读） 师：这就是我们看到的总理一夜的工作，从夜幕降临到东方发白，直到听到公鸡喔喔叫明总理才去休息。这是怎样的一夜？（指生说）师相机板书。 师小结：此时此刻，你一定有许多话想说？请把你想说的话写在文中插图旁边。（学生完成后，全班交流，师相机点评。） 四、综合提升，抒发阅读情感 过渡：作者亲眼目睹总理一夜的工作后，他心潮澎湃，于是—— 1.师读——（在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：）生接——“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 他这样对自己说了几遍，觉得还不能表达内心的激动，他又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？） 2.读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、自豪、敬佩……）相机板书。 师指导朗读:请怀有不同心情学生高声对全世界说—— 师追问：你为什么要激动地对全世界说？（引导理解：作者由周总理联想到全世界不可能有他这样的好总理。） 过渡：作者明明只看见周总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的？你同意作者的说法吗？ 五、拓展延伸，充实文本内涵