回想-提高化学课堂教学效益.docVIP

大胆改革切实减负及时回想不要作业——化学课堂效益真提高 随着江苏省新课程改革的不断深入实施，高考模式对化学要求的变化，提高化学学课堂教学效益已成为当前化学教学的一个重要课题。只有真正提高化学课堂教学效益，才能实现不布置化学课后作业，才能切实减轻学生负担，让时间于语数英三门主课，而又不牺牲学生综合素质的提高。 而对于化学课堂教学效益的认识，有人认为就是一节课上的内容多，这是不全面的。课堂效益首要的是要解决这节课我想让学生学习的知识点，学生有没有牢固地掌握。因此， 我的一堂理想的课是这样设计： 一，高效备课 根据教学大纲的要求，教学进度的推进，驾驭教材，突出目标。我备课的特点，1，细致却内容不多，2，精选适当习题，印成讲义，被人们称为课堂作业。3，设计有关问题，却不准备使用。 二，学生自学 我通常上课，都开门见山地告诉学生，今天大家学习课本哪一张哪一节，在多少页。(只有一次说“在刚才的十分钟里，我亲眼见证了自远古野蛮时代到现代文明的演变。”)然后让学生看5分钟书。 三，学生解说 接下来，我要求学生代表来介绍这一节的主要内容，5分钟 四，直接做题 学生了解了有关内容后，直接做我准备的题，或者看我的思考题。10分钟 五，答学生问 学生做了题后，会有很多问题必须及时解答，对于学生没有提及的可能简单却又重要的问题，必须向学生提问，有学生答老师问。15分钟 六，及时回想 每一节课，我都要与学生一起及时回想，甚至不惜拖课。根据下表的有关知识，及时回想 表 人通过各种器官保持注意力集中比率和获得知识的记忆保持比率 感 官 听觉 视觉 嗅觉 触觉 味觉 注意力集中 54% 81% 11% 8% 95% 比率 记忆 3小时后记住 60% 70% 20% 10% 89% 保持率 3天后记住 15% 40% 10% 7% 78% 对今后的记忆有很强大的帮助。我的经验证明，及时回想做得完善的同学，记忆力都很好。 很多时候，我宣布：今天没有作业。当然，有时课堂作业没完成，就作为课后作业了。 七，作业批阅 课堂作业是一定要收起来并且认真批阅的，因此，课堂上几乎没有偷懒的同学。 以上是一种理想王国理想的教学模式，显然不切实际。 随着教育科研的深入开展，科学尤其是电脑的惊人发展，课堂教学模式也与时俱进，进入了多样化的时代。一堂成功的化学课应该是教师的教和学生的学有机结合。灵活多样的教学方法可以充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益；开放变化的学习方法可以消除学生的学习疲劳和厌倦学习的心理，在不断调整中寻找适合自己的学习方法，为他们以后的学习和终身学习打下一定基础。尤其是新课程理念指导下的发现式学习、探究性学习和体验式学习，对于激发学生的主动学习更为有利。真正提高化学课堂教学效益，还是要做到以下几点： 认真研究自己的学生 时代不同了，社会复杂了，要求提高了，科技进步了。只有好好研究自己的学生，才能掌握学生的基础，学生的要求，学生的兴趣，用恰当的方法去引导学生学习，进步，提高。 二、创设轻松、愉快的课堂气氛 ，培养学生对化学学科的浓厚兴趣 教师是课堂教学的组织者、参与者和引导者，课堂气氛是活跃还是沉闷，老师起着决定性作用。首先，教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生。古人有云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半，好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，教师在备课时应根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发学生的兴趣。例如：可用以“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃滓泥”这样的谚语导出食物链的内容。第三、充分联系现实生活和社会热点，激发学生的学习兴趣；第四，教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。 教师要善于用积极的情感调整学生的情绪，使之产生强烈的求知欲望，这就要求教师不时用激励性语言提问、赞赏性评价、无条件的表扬，鼓励学生大胆讲出新的构思、设想，鼓励学生大胆质疑，让学生在一种受尊重、积极愉快的情绪下，体会学习的快乐。除此以外，教师要面向全体学生，要特别关注意志力较差、情绪不稳定、注意力易分散的学生。在教学方法上，多采用实验教学或讨论、交流、抢答、辩论等学生参与率高的方式进行。 三、运用实验、多媒体等提高学生视觉兴奋度。 布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。”化学是一门实验性很强的学科，让学生运用