学前儿童口语表达能力的培训与训练.docVIP

学前儿童口语表达能力的培训与训练 广西大化县岩滩镇棉山小学 蓝 芬 内容提要：培养儿童口语表达能力，从敢说、会说、善说三个阶段入手，敢说是前提，会说是基本要求，善说是最终目标。它们之间是一个相辅相成，循序渐近的过程，只要科学训练，儿童的语言表达能力越来越强。 关键司：敢说 会说 善说 口语表达 培养与训练 学前儿童可是语言发展重要时期，我们应不失时机地对学前儿童进行语言教育，从小培养和发展儿童的语言能力。学前儿童语言教育主要是发展儿童的口头语言。口语表达能力的发展是儿童语言教育的重要任务之一。 在教学活动实践中，我对学前儿童口语表达能力的培养与训练的几点做法。 一、鼓励儿童敢说 学前儿童大脑发育趋于完全，听说器官和发音器官相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，这为学前儿童语言发展提供了生理基础。可是有的学前儿童在大庭广众之下就是不敢和不愿说话，因此，让学前儿童敢于说话是口语训练的第一步。 1、创造良好的语言环境，在课堂上，有些儿童不敢当众说话，不愿发表自己的见解或表达自己的愿望。可见，儿童不敢或不愿表达主要原因是由于胆怯心理造成的，而这种胆怯心理显然来自环境的压力。因此，教师要营造一种轻松、愉快的良好语言环境。以排除儿童的心理障碍。 2、激发儿童说话的兴趣。“兴趣为第一老师”，兴趣是学习的动力。兴趣能使儿童在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要，在语言训练中，兴趣能激起儿童说话的欲望。因此，激发兴趣在说话训练中显为重要。 二、锻炼儿童会说 锻炼儿童会说主要是要求儿童发音准确，吐字清楚，说话有条理。由于受生理条件的局限，儿童常出现发音部位和发音方法不准确的问题。语言环境也是影响儿童正确发音的重要因素。不仅如比，儿童在口语表达时会出现用词颠倒，说话没条理，不成句等现象。因此，在激发儿童敢说的基础上，还要训练儿童会说。 1、教师指导。正确的教学，可以帮助儿童好地掌握发音的部位和方法。首先，要根据儿童发音错误的原因进行讲解，比如平舌音和翘舌音，儿童很难掌握，教师要有针对性地给予矫正。 2、听、看、说相结合，听是说的前提，说话训练始终离不开“听话”训练这个环节。利用“听话”进行说话训练，是教学中应重视并加以利用的必要做法。如经常给儿童讲故事，听儿歌等。教师与儿童朝夕相处，教师的话儿童听得多，且常常被模仿，所以，教师平时在与儿童交往中，要注意运用明确规范的语言，使儿童受到良好的语言熏陶。听是为了更好的说，听和讲的次数多了，说话的准确性也说提高了，说的能力也就加强了。 除了听说结合，看说结合也不失为培养儿童口语表达能力的有效方法。这里的“看”是指观察，观察和说是有机统一的。如看图说话，就是训练儿童说话的好方法。 三、培养幼儿善说 善说是指儿童在说话时词汇丰富，并富有表情能吸引听者的注意力。教师在培养儿童善说时，主要是训练和培养幼儿的语调，丰富儿童的词汇培养儿童的情感。 1、丰富词汇。儿童掌握的词汇越多，就能确切地表达自己的思想，就能很好地与别人沟通。反之，就会影响与别人交往，影响孩子说话的自信心。所以，帮助儿童掌握词汇是非常重要的。在教他们学新词时，要结合日常生活进行。如给孩子们观察一个西瓜，教师可要求儿童说话这是一个怎么样的西瓜，可以说是一个大大的西瓜或又大又圆的西瓜，圆圆的西瓜像……。在儿童描述时。要教儿童从多角度去表达。这样儿童就会逐渐对词汇感兴趣，就有可能积累丰富的词汇。语言的表达能力随着词汇的丰富而越来越强。 2、培养情感，有的儿童讲话没有表情，平平谈谈，讲故事如背书，枯燥无味等，这是因为缺乏激情。每个人在讲自己的亲身经历时，往往有激情。讲得生动有趣。因此，我每天都安排小朋友述说见闻，把看到的或听到的有趣的事情讲给大家听，并给予鼓励。久而久之，情感的表达越来越好。演讲的水平越来越高。 敢说、会说、善说是培养儿童口语表达能力的三个阶段。敢说是前提，是基础，会说是基本要求，善说是最终目的。它们是一个循序渐进的过程，只要我们科学训练，儿童的口语表达能力越来越强。 第 1 页 共 3 页