九年级物理下册-16.1-磁体与磁场教案-苏科版.doc

课题 磁体与磁场 课时 2课时 课型 新授课 教学目标 知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用. 认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线. 知道地磁场. 重点难点 重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场； 体验探究磁场分布的过程. 难点：如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场. 教材分析 教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程. 教学方法 学会通过探究试验，得出科学结论的方法. 能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力. 学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场. 教具 条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 第一课时： ①指南针为什么能指南北？ ②你知道那些与磁有关的现象或物体？ ③你对磁有关的知识了解多少？ 磁在生活中的应用非常广泛，这节课就来研究与磁有关的现象. 一、磁体 （活动1）认识磁体 ①这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具有吸铁性） 用磁体靠近各种不同的物体 现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质 1．磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性 ②磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？ ③怎样设计实验探究这一问题？ 将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针 现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多 2．磁极：磁体上磁性最强的两端 指南的磁极叫做南(S)极 指北的磁极叫做北(N)极 ④设计实验研究磁极间的相互作用 将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆小车上） 现象：分别出现排斥和吸引两种作用 3．磁极间的相互作用 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 ⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？ ⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？ ⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意. 甲 将甲、乙两棒按如图所示方法放置 若能吸引则说明甲有磁性，若不能吸引则 乙 说明乙有磁性 利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程 现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针. 4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 （活动2）认识磁场 小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针） 现象：小磁针的指向发生偏转 ①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？ ②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？ 二、磁场： ③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？ 1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用 磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的 ④生活中有没有类似的现象？ 例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在. 电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在. ⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？ 2．磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向. 第二课时： （活动3）在磁体周围不同的位置放上很多小磁针 现象：不同位置小磁针的指向不同 说明：磁场中不同位置的磁场方向是不同 ⑥我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？ （活动4）用铁屑代替小磁针探究条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间的磁场 磁化 磁场 铁屑 小磁针 偏转 铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场中形成有序的排列 ⑦上述现象对我们有何启发？ 铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方 向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场. 三、磁感线：形象地描述空间磁场分布情况的有方向的曲线 1．磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极 2．用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极 间的磁场 3．用磁感线描述磁场 条形磁体的磁场： 蹄形磁体的磁场 同名磁极间的磁场： 异名磁极间的磁场 磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向. （活动5）磁体的指向性 ⑧磁体靠近小磁针之前小磁针的指向？ ⑨磁体靠近小磁针后小磁针的指向？小磁针的指向为何发生偏转？