技工院校教师专题育教学方案编写格式.doc

技工院校教师专题教育教学方案编写格式 教学方案 题目 灯塔指路，明灯引航 从十大高技能人才看当代技校生如何在企业生存和发展 专题教育教学方案设计 灯塔指路，明灯引航 从十大高技能人才看当代技校生如何在企业生存和发展 专题教育教学方案设计认知情感行为专题教育教学方案设计专题教育教学方案设计 △设计意图：通过填写此表，让学生对自身的客观条件有更为清晰的认识，并对十大高技能人物的个人客观条件产生共鸣。 （二）社会的就业环境（1课时） 教师：1、播放已有工作经验一年的学长们对现处的就业环境的采访视频。（详见附件） 2、要求小组成员根据播放的视频，并结合自身所认识的当今今就业环境，谈谈对维修专业就业环境的认识。 学生：1、小组成员针对教师提出的问题进行讨论，并将谈论的结果汇总记录。 2、各小组派代表将汇总的谈论结果进行汇报。 教师：根据各小组的汇报结果进行总结、点评，并得出：当今维修企业的就业环境充满机遇与挑战。 （三）如何调整心态，客观面对所面临的就业环境（1课时） 1、面对客观环境，调整心态很重要。 教师：1、组织学生开展“写下你最害怕的十件事”的游戏。 要求：（1）各小组成员用黑笔在白纸的正面写下最害怕的十件事情，然后在纸的背用红色笔写上你最喜欢的十件事情。 （2）各小组成员把自己的白纸折起来，然后把全组成员的纸条混在一起。 （3）组长从纸条中选择小组成员写的最害怕的十件事情在本小组念出来，念完之后念出小组成员写出的最喜欢的十件事件。 2、教师总结：通过这个游戏，让学生们知道自己最喜欢和最害怕的事情，害怕的事情不管你是否意识到它们的存在，它们都客观存在。正如不利的客观环境一样客观存在着，我们能做的，就是不要只是看到不好的一面，我们要调整好自己的心态，翻到纸的背面，开心的事情依然存在，关键在于如何调整心态。 学生：在白纸的正面写下最害怕的十件事情，然后在纸的背用红色笔写上你最喜欢的十件事情。 △设计意图：通过游戏，让学生们明白看事物不要只是看到一面，要想把握好事物的本质，就要调整心态，全面的权衡事物的本身。 2、面对客观环境，十大高技能人才是如何调整心态的？ 教师:1、要求各小组从《事迹读本》中选择一位最为触动本小组成员的描写十大高技能人才在面对客观环境，积极调整心态，迎难而上的片段，如《事迹读本》P5页第三段。 2、要求各小组选择一位代表将本小组选择的片段在班级上大声朗读出来。 学生：1、各小组谈论选择最为触动的片段。 2、选择一位代表朗读该片段。 △设计意图： ①通过选择触动片段，让学生进一步学习《事迹读本》中人物的先进事迹。 ②通过学生的大声朗读，让学生进一步对十大高技能人物的精神品质进行解读和感知。 第二部分 二、企业用人的要求和标准（3课时） （一）十大高级能人才各个岗位的要求和标准是什么？它们之间的共同点有哪些？（1课时） 教师：1、发放“十大高技能人才职业及岗位要求和标准的问卷表” 2、要求各小组成员共同合作填写表格相关内容 3、要求学生根据填写的表格总结十大高技能人才岗位要求和标准的相同点。 学生：1、根据《事迹读本》完成表格填写。 2、根据填写的表格总结十大高技能人才岗位要求和标准的相同点。 姓名 从事的岗位（工种） 从事的岗位要求和标准 王洪军 代旭升 孔祥瑞 窦铁成 杨杰 张全民 赵大坪 郑启湘 苗俭 刘生友 △设计意图： 1、让学生在填表的过程中，更深入的了解十大高技能人才所从事的职业及岗位的要求和标准，并通过总结让学生清晰的知道当今企业的用人要求和标准。 2、充分利用《事迹读本》，提高学生自学的认知程度和分析能力。 （二）当今维修企业用人的要求和标准有哪些？对照企业用人标准，自我评估你现在具备了哪些优势？还有哪些方面是不足的？（1课时） 教师： 1、给每位同学发放一张白纸； 2、回顾上节课填写的十大高技能人才岗位要求和标准表； 3、展示我院实习就业处的企业招聘信息一览表（详见附件），并要求各小组根据该表总结当今维修企业用人的标准和要求； 4、下课时要求学生写上姓名，回收这些白纸。 学生：1、对比两个表，结合当今维修企业用人的标准和要求，小组成员分析探讨，自己在应聘招聘表里的某个岗位时能否达到岗位职责标准要求。 2、在白纸上写出自己的优势和不足，并写下解决方法。 △设计意图： ①通过学习对比分析，让学生找到自己与就业岗位之间的距离。 ②使学生有针对性的找到学习方向，提高就业能力。 （三）明确自己努力的方向，修正自身的不足，更好的迎接企业的挑选。（1课时） 教师： 1、把上节课回收的白纸按名字发给学生； 2、要求学生用白纸折叠出一架纸飞机，折叠方法自由发挥没有限定； 3、在教室里标明一个飞行落点，让学生把自己折叠