湖北省武汉市江夏区山坡中学高考历史-热点专题-中国近现代史（侵略与反侵略）.docVIP

湖北省武汉市江夏区山坡中学高考历史热点专题：中国近现代史（侵略与反侵略） 教学目标 1、知识与技能：了解近代中国历史事件及历史现象。能运用所学的历史知识，从不同角度思考和解释历史问题。 2、过程与方法：通过习题训练巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。 学习重点：温故基础知识，提高学生的实际运用能力。 学习难点：学生把握材料提取信息的能力，情感的感悟。 学习方法：合作交流，探究。 教学过程： 社会性质：自鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会；甲午中日战争后《马关条约》的签订，又使中国半殖民地半封建社会程度大大加深；1901年《辛丑条约》的签订，使中国完全堕入半殖民地半封建社会的深渊。对这一概念，不能理解为一半殖民地的，一半封建的；也不能理解为政治上是殖民地的，经济上是封建的。“半殖民地”是指丧失了部分的而不是全部的独立自主权；“半封建”是指既保存了封建主义，又发展了资本主义。“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。严格地说，鸦片战争后的20年间，中国社会主要呈现出半殖民地的特征，到60年代，又呈现出半封建社会的特征。 　　1949年一1956年为新民主主义社会；1956年后为社会主义社会的初级阶段。 　　社会主要矛盾：外国资本主义和中华民族的矛盾(简称为民族矛盾)，封建主义和人民大众的矛盾(简称阶级矛盾)是中国近代社会的两大主要矛盾；而外国资本主义和中华民族的矛盾，又是各种社会矛盾中最主要的矛盾。这两大矛盾在中国近代的不同历史阶段，其尖锐程度不同，并且互相之间紧密结合，不可截然分开。 　　1949年一1952年，中国社会主要矛盾为中国人民同帝国主义、封建势力、官僚资产阶级残余势力之间的矛盾；1953年一1956年主要矛盾是同资产阶级的矛盾；1956年以后，先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾(八大提法)或人民群众日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾(十一届三中全会提法)是中国社会的主要矛盾。 　　革命任务：由于两大矛盾的作用，决定了近代中国的历史主题，就是要推翻外国帝国主义、本国封建主义和官僚资本主义的压迫与统治，争取民族解放、国家富强、社会进步和人民幸福。简言之，近代中国的根本任务，就是彻底反帝反封建和实现国家近代化。前者是后者的前提，后者是前者的最终目标。 　　1949年一1952年中国人民的革命任务是巩固新生的人民民主专政的政权；1953年一1956年的主要任务是完成生产资料所有制的改造，由新民主主义社会向社会主义社会过渡；1956年以后主要任务是把我国从政治、经济、文化、军事各方面建设成为一个社会主义强国。 　　革命性质：由中国近代社会的革命任务所决定，中国人民在近代所进行的是资产阶级民族民主革命。它经历了两个发展阶段：旧民主主义革命阶段和新民主主义革命阶段。尽管两者在产生背景、指导思想、领导阶级、发展前途方面存在明显区别，但其所要完成的任务和革命性质是完全相同的。 　　1949年一1952年，中国人民进行的革命属于新民主主义革命的延续；1953年以后，进行的是社会主义革命和建设。　　知识体系：纵观整个中国近代史的内容，我们可以看出有三条基本线索贯穿其中。其一，是外国资本主义的侵华史(或称其为中国社会逐步沦为半殖民地的屈辱史)。自1840年鸦片战争后的100多年间，外国资本主义列强通过军事恫吓、外交高压、商品输出和资本输出、扶植代理人以及文化渗透等各种手段，疯狂侵略中国，致使近代中国在政治上丧失了独立，经济上横遭掠夺，文化上惨遭破坏，并最终沦为半殖民地社会。其二，是中国人民的抗争史。伴随着外国资本主义及国内封建势力的侵略和压迫程度的不断深化，具有优良革命传统的中国人民进行了100多年不屈不挠的英勇斗争，并最终在中国共产党领导下，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，结束了中国半殖民地半封建社会的历史。其三，是中国人民的探索史。即在抗争的同时，中国社会各阶级的先进代表，向西方学习，不懈地探索各种救国救民的道路，并提出了多种救国方案。但不论是地主阶级中的进步分子，还是农民阶级，抑或是民族资产阶级维新派、革命派，其救国理想都相继以失败而破灭；直到中国共产党成立以后，把马克思主义理论同中国革命具体实践相结合，经过艰苦曲折的探索和实践，才最终领导取得了民主革命的胜利。 　　中国现代史实际上就是一部中国共产党领导全国人民进行社会主义建设的探索史、奋斗史。其中有成功的经验，也有失败的教训。可将这些史实分为成功与失误两个方面来把握。 　　例题：1998年普通高考第2l题：建国以后，人民政府没收国民政府财产和官僚资本，这一措施是： 　　Ａ．兼有旧民主主义革命和新民主主义革命性质 　　Ｂ．属于新民主主义革