小学德育及公民教育课管理与领导培训课程.pptVIP

小學德育及公民教育課程管理與領導培訓課程 (二零零三年十一月二十一日、二十四日及二十七日) 以「生活事件方式」 設計德育及公民教育課程 教育統籌局 王張桂芬 24/11/2003 以「生活事件方式」設計課程 訂定課程目標 以「生活事件方式」設計課程 訂定課程目標： 在 2001/02 至 2005/06 這個短期發展階段中 首要培育學生五種價值觀和態度： 以「生活事件方式」設計課程 訂定課程目標 以「六個生活主題」組織課程 以「生活事件方式」設計課程 個人成長及健康生活：包括學生在身心成長及各發展階段的經歷 家庭生活：包括學生在家庭崗位及與家人關係的角色和轉變上的經歷 學校生活：包括學生在學習、與老師和同學關係及參與各種學校活動的經歷 以「生活事件方式」設計課程 社交生活：包括學生與友儕交往的經歷 工作生活：包括學生從事各種工作的經歷 社會生活：包括學生作為香港、國家及世界/地球村一分子的經歷 以「生活事件方式」設計課程 在一般小學生的生活中，都會有有關 「個人成長及健康生活」、 「家庭生活」、 「學校生活」、 「社交生活」和 「社會生活」五方面的經歷； 而「工作生活」的經歷，則與高中學生的生活較為有關 以「生活事件方式」設計課程 訂定課程目標 以「六個生活主題」組織課程 選取「生活事件」作課程內容 以「生活事件方式」設計課程 選取各級的課程內容時，我們要因應 目標，在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取「生活 事件」時，亦須考慮以下幾點： 學生成長各階段的經歷 適應小學生活 認識新朋友 接受家中添加新成員 面對青春期生理和心理的轉變 面對友儕的壓力和引誘的經歷 …… 學生成長各階段的經歷 「生活事件方式」的課程設計 選取各級的課程內容時，我們要因應 目標，在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取「生活 事件」時，亦須考慮以下幾點： 學生生活環境所面對的真實事件 以「生活事件方式」設計課程 選取各級的課程內容時，我們要因應 目標，在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取「生活 事件」時，亦須考慮以下幾點： 以「生活事件方式」設計課程 影響學生價值觀的社會事件 影響學生價值觀的社會事件 以「生活事件方式」設計課程 訂定課程目標 以「六個生活主題」組織課程 選取「生活事件」作課程內容 預留空間，處理突發而具討論價值的事件 預留空間，處理突發而具討論價值的事件 在學期中，我們經常會遇到一些值得 與學生探討，但又不是在預定課程內 的事件/課題。因此，「生活事件」課 程需要具備一定的彈性，讓教師有空 間去處理這些課題。同時，教師也要 有一定的觸覺，以應付突發的事件 文化中心無文化 ― 從文化中心事件到愛護公物的反思 我看了一則新聞 ― 十四歲小爸爸後悔了 設計教學活動時要注意的事項： 謝 謝！ 教育統籌局 王張桂芬 * * 德育及公民教育以培養學生正面的價值 觀和態度為首要目標，在訂定以「生活 事件方式」而設計的課程的目標時，學 校可從以下幾方面考慮： 學生發展的需要 社會發展的需要 配合中央對課程的建議 配合學校的辦學宗旨、使命及抱負、發展計劃等 國民身分認同 責任感 堅毅 承擔精神 尊重他人 我們可以考慮將這五種價值觀和態度，作 為校本「生活事件」課程的目標。 配合中央對課程的建議 2. 以「六個生活主題」組織課程 2. 以「六個生活主題」組織課程 2. 以「六個生活主題」組織課程 3. 選取「生活事件」作課程內容 學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件 以「生活事件方式」設計課程 3. 選取「生活事件」作課程內容 價值觀和態度 「生活事件」 尊重、接納、開放 同學笑我拍拖 責任心、堅毅精神、樂觀 升上小一 3. 選取「生活事件」作課程內容 學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件 責任感、尊重他人 好友請我抽煙 價值觀和態度 「生活事件」 3. 選取「生活事件」作課程內容 學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件 3. 選取「生活事件」作課程內容 社會上發生的事件，會對學生的價值觀產 生影響(包括正面或是負面的)。學生在接 收這些資料或與同學談論時，有可能已認 同了一些觀點及建立了某些價值觀，但這 些價值觀有可能是值得商榷的，這正是幫 助學生建立正確價值觀的切入點。所以學 校可以這些事件為題材，作為課程的內容 不存不勞而獲之心 、不存僥倖心、責任感 足球博彩規範化 承擔精神、公民責任 「SARS」 價值觀和態度 「生活事件」 以「生活事件方式」設計課程 .hk/mce 課程目標 ？ 六