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教师成长 师范生教育技术能力发展现状调查与分析 —— 以东北师范大学为例 邹雨倩，刘 爽，郑燕林 （东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春 130117） 摘 要： 年 月，教育部颁布了《 中小学教师教育技术能力标准（试行）》，它的制定和颁布不但给教师提供 2004 12 了学习的标准，而且对在校师范生的教育提出了更为严格的要求。 基于问卷调查，对师范生进行抽样调查，分析师范 生的教育技术能力的现状，并针对现状提出可行性的建议。 关键词：师范生；教育技术能力；能力标准 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G652 A 1672-7800 2010 10－0080－03 1 研究概述 2 结果分析 1.1 调研目的 2.1 师范生教育技术应用意识现状 调查师范生的教育技术能力现状，主要从 个维度：意识 《 中小学教师教育技术能力标准（试行）》不仅对在职教师 5 层面、知识与技能层面、应用层面、对教育技术资源方面的需 提出了标准， 同时也对在校师范生的教育有着重要的意义。调 求、学生对教育技术教育方面期望，来了解师范生教育技术能 查可知，11.17% 的师范生对此标准非常了解且十分关注 ， 的师范生对此标准非常了解但并不关注， 的师 力培养的现状。 10.41% 53.55% 范生对此标准不太了解也不关注， 的师范生对此标准一 1.2 调研方法 24.87% 本次研究主要采用问卷调研方法。 问卷的设计基于《 中小 无所知。从这些数据就可看出，3/4 的师范生对自己未来职业的 学教师教育技术能力标准》 和教师教育技术能力水平考试试 标准并不是很了解，多数都处于未知状态。如果一个师范生对 题， 以及笔者设计的有关师范生对教育技术发展期望的几道 其未来职业要求的了解程度处于半迷茫状态，那么他们也就不 试题。笔者把试卷按学科进行编制，分别编写出中文、数学、英 能知道一个优秀的教师应该具备哪些素质，自然当他们在学习 语、地理 个学科的问卷，这 套问卷都是从 个维度来进行 的时候也是处于迷茫的状态。在今后的教学活动中，要尽量多 4 4 5 编写。每套题都包括 — 个问题，其中至少有 个封闭或 引导学生去关注这方面内容，让他们懂得一个优秀的教师究应 45 50 43 半封闭试题和 个开放性试题。 该具备哪些技能。 2 1.3 调研对象 本次调查中主要选取非教育技术专业的师范生作为研究 对象，同时注意到不同专业、不同层次、不同性别的特点，从学 生中抽取研究对象。笔者在东北师范大学主要选取大三、大四 的师范生，共调查数学、语文、英语、物理 个专业，这 个专业 4 4