教育技术提高教学质量PPT.ppt

一个有经验的教师，会发现： 有形的内涵更多。 包括学生听课时是否专注（眼神、形体动作）、是否记笔记，回答问题是否到位、是否会提问；是否做与课程无关的事（打瞌睡、看其他书籍）；此外，还有完成作业情况，以及是否迟到与早退等。 结论： 常规的未必是落后的 经典的未必是无用的 关键看我们如何使用 教师自备的多媒体课件是针对教师自身的特点制作的，可以充分发挥教师的特长，因此教学效果也很好。 由于教学素材既可以存储在光盘里，也可以存储在计算机中，教师使用起来就变得比较方便。 在这个阶段，幻灯片依然存在，但电教片的作用逐步在减少。 2）对硬件条件的要求仍然比较苛刻。由于环境的温度、湿度、粉尘，以及电气接头等细微原因，经常出现系统不匹配，投影仪不能正常工作等问题。一旦出现不能很快解决的问题，教学质量就要打上折扣。 因此，在公共的教学环境下，要保证高质量地完成教学，必须强化对现代教育技术系统的服务和综合管理。 3）利用互联网络进行国内外资源链接，可能出现突然链接不上的问题。 在某种意义上，利用现代教育技术，需要教师在课前做好教学的一切准备，同时还要有出现意外事故的心理准备和应急处理方法。 教师要做好两个工程师： 塑造学生灵魂的工程师 激发学生潜能的工程师 教师必须教书育人 2．2 现代教育技术存在的弱点 尽管现代教育技术的确有许多优点，但也存在着一些明显的局限。 2.2.1计算机系统有一定的脆弱性 到目前为止，人们已经越来越依赖于计算机系统。它可以快速地存储、传输和处理信息，从而提高了工作效率和效益。尽管这样，计算机系统却始终表现出一定的脆弱性。这里所强调的是系统。只要构成系统的某一个环节出了问题，就意味着整个系统存在问题。 它具体体现在下列几个方面： 1）计算机病毒变幻无穷，几乎使我们防不胜防，而黑客攻击也可能殃及池鱼。 据2009年6月4日《北京青年报》报载：“近日，来自公安部的消息称，恶意攻击私服广告网站、最终导致南方六省市互联网瘫痪的4名黑客嫌疑人，已经被公安机关抓获”。 “专家估算，因网络攻击造成的损失每年大概在几亿到十几亿人民币。” 鉴于不可告人的商业利益，以上情况今后仍然很难防范。 2.2.2．多媒体课件所具有的快速浏览性和表层理解性 多媒体课件往往比较直观，适合于快速浏览，很迎合年轻人的一般习惯。然而，这种基于表层的快速浏览，经常表现为看似弄懂了，其实未真懂；看似掌握了，其实未掌握；看似很满足教学要求，其实并未真正达到教学要求。因为教学要求是要达到真懂、真会，教学中的重点与难点更是这样。 事实上，如果我们需要深刻地认识某种复杂的事物或过程，只靠快速浏览和表层理解是远远不够的，它需要深入的逻辑性和推理性的深入思维。这一点和教师的面授和板书相比，恰恰是多媒体课件的劣势。 多媒体技术利用它的表现功能，有时将事物过于明显化和简单化了，它减少了学生获得真知时的逻辑思考和理性思维的艰难过程。 如果使用不得法，在认知的深度上，它可能不是拓展了学生的思维空间，而是压扁了学生的思维空间；不是深化了学生的思维深度，而是将思维过程浅显化。本来需要深入思考的问题，现在都表面化了，平面化了和简单化了。 思维能力是人类赖以生存和发展的最重要能力，也是今天倡导创新所必备的能力，它是需要靠严格、甚至艰难的训练过程才能养成和发展的。 几乎可以这样说，没有对事物透彻的观察和深入的思维，就不可能有创造。因此，教师不能将全部难点掰开来讲，最好保留一些难点，保留一些矛盾，让学生独立去思维、去分析、去解决，甚至不妨去碰一碰钉子。 教师的作用只是引导！ 尤其是对重点大学的学生，要创造一种机会，激发学生的灵性和引导学生深度思维，而不能借助现代教育技术包办代替。 我们在教学实践中会很快发现，现代教育技术毕竟只是教学的辅助手段，在教学中起主导作用的仍然是教师，现代教育技术并没有改变教师的基本功能。 3.0 充分发挥教师在教学中的主导作用 从上面分析中可以看出，现代教育技术并不能取代教师的主体功能。如果它可以取代的话，我们的大学早就转变为远程式的多媒体网络教学了。 自己认为，教师在教学中的主导作用主要体现在下列几方面： 1）认真备课，落实教学过程的基本要素。课堂教学目标的实现，主要靠教师的教学设计、教学准备和课堂的有效发挥。 根据“教学是上一门课，而不是只讲一本书”的原则，教师的作用就