(归园田居{其一}).pptVIP

《归园田居》 这首诗的题眼是 字，开头八句，作者概述了自己 的原因；接下来八句，是作者对 的描述；最后四句，是对归返田园生活的 。全文表达了 。 红寺堡中学 海芳 生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野 * * 采菊东篱下，悠然见南山 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 * “夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷” ———《桃花源记》 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ————《五柳先生传 》 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 * 陶渊明 又名： 字： 自号： 谥号： （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。 开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界． 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 东晋 ——— 田园 * 义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明他向来是个听从自己内心的人，所以他不愿意这样做，说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小儿。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。 不为五斗米折腰 讲一个故事 学习目标：? 1、以“归”为线索，理解文章内容及作者的思想感情。 2、 学习抓住景物特点理解作者感情的读诗方法。 3、? 当堂背诵《归园田居》。 * 请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 * 思考:　“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题? 明确:　从何而归? 　　　　为何而归? 　 　 归 　　　归向何处? 　 归去如何? （以“归”字为核心来解读诗歌。）? * 如何理解“羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊”？ 运用生动形象的比喻，说明作者身在官场，而心系田园的心情，表达了作者对田园生活，对自由的向往。 1.从何而归? 官场生活－喻 尘网樊笼 情－厌恶悔恨 * 思考:为什么要“守拙”?言外之意是什么? （保持自己高尚的节操和自由的品性 ） 守拙 明写：自己愚拙 自谦 暗写： 官场勾心斗角 尔虞我诈 黑暗 腐败 目的： 不与世俗同流合污 2.为何而归? 少无适俗韵： 性本爱丘山： 显示了不同流俗的高尚情操 表明归隐田园的意向。 * 3.归向何处? 思考:诗人如何描写田园？ 田园的景色有何特点?体现作者怎样的感情？ 运用了什么写作手法呢？ 恬静 幽雅 空阔 朦胧。 宅院、林木，亲切可即 村落、炊烟，给人以悠长的遐思 桃红、柳绿，环境幽雅美丽 狗吠、鸡鸣，显得宁静、 和平 　　　　　　 对田园生活的热爱 近处： 远处： 色彩： 声音： 白描、融情于景、以动写静 * 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 * 4.归去如何? 无尘杂/有余闲/久/复 思考:从中可以见出作者的人格倾向和　　　　　　精神追求是怎样的? 明确:厌恶官场,热爱田园, 追求精神上的自由和独立! （无丝竹之乱耳，无案牍之劳形） 从出仕到归田 归 田园生活 感受和赞美 作者对污浊官场的厌恶，对田园生活的热爱和赞美 * 1、为何而归？ 2、从何而归? 3、归向何处？ 4、归去如何？ 围绕”归”，看图背诵《归园田居》其一 * 1、默写《归园田居》 2、请你以导游的身份，写一篇关于“陶潜农庄”的解说词，200字左右。 作业 * 红寺堡中学 海芳