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（2011年上）校级课题立项申请书 校 级 课 题 申 报 表 课题名称 农村小学语文自主学习方 申报人姓名 彭勇玉 性别 女 民族 年龄 学校分工 职称 小教高级 专长 语文研修 最高学历 大专 信箱 pengyongyu0708@163.com 电话 课题类型 普通课题 基础应用型研修 主要参加者 姓名 性别 年龄 职称 专长 单位 校 级 课 题 研 究 方 案 校 级 课 题 研 究 方 案 课题的选题及意义 素质教育呼唤教育改革。国家教委早已在1997年10月发布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，《意见》中明确指出：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、主动、活泼地发展为基本特征的教育。由此可见，素质教育注重以人为本，它是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性、注重开发人的智慧才能、注重培养人的创新精神、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 成功的教育应该是“不求人人升学，但求个个成功”，要注重多方面评价学生，要让每一个学生都有成功的喜悦、成功的体验，都有成功的信心、成功的希望，都有成的机会、成功的能力。它彻底拚弃了“应试教育”的单一升学成功观，完全是一个“质”的飞跃。 教育改革呼唤课堂改革。传统的教育方法是教师讲授学生听，教师是“传声机”，而学生则是被动地接受知识的容器，这样就大大束缚了学生的思想，不能提高学生的思维能力，扼制了学生的创新能力。因此，教师必须千方百计改变教学方法和教学模式，从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。我校根据本校实际研究制定的“导入——自主学习——合作学习——师生探究——课后拓展——课堂总结”正是体现了以“学习者为中心”这一宗旨，适应了新课改的需要。 2、课题的意义 自主学习充分发挥了学生的主观能动性，张扬了学生的个性，使学生完完全全成为学习的主人，学生在自主学习过程中能充分地展示自我，认识自我，并分析自己的问题，掌握自我实现的能力，从而使自身的创造性潜能得以充分发挥，使自身成为具有更广泛的兴趣和更丰富的表现力的人，因而也就获得了成功的喜悦。 二、研究本课题的界定 学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。学生在学习活动中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。裴娣娜教授把人的主体性分为独立性、主动性、创造性三个基本特征。独立性即自主性，是对自我的认识和实现自我的不断完善。自主学习就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力，它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手实验操作等能力。 从学习本质来看，自学使学生自身认识矛盾的过程，是发挥学生的内在因素，唤起自觉性、主动性，认真读书、独立思考的重要途径 三、研究的组织和实施 1、以调动学生的主动性、积极性为出发点。 学生具有主观能动性，因此，教育的一切活动必须使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，培养学生的自主学习能力。 2、把课堂还给学生，给学生创新的空间。 创新教育要求我们从现代社会发展变化多和人自身发展的高度来审视学校教育，要求确立以学生发展为本的思想，把培养学生创新意识、创新态度、创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位。 四、课题研究阶段计划 三月份：交课题立项申请书。 四月份：收集有关资料，学习相关的理论知识。 五、六月份：全面实施操作阶段，交课题研修中期报告。 七月份：整理教学中出现的问题。总结，结题阶段，写课题研修论文。 五、本课题的基本内容，预计突破的难题 学生在自主学习过程中如何综合运用观察能力、思维能力、动手操作能力，并自主地解决一个个问题 ，获得有用的知识，从中领悟到自主学习的意义和乐趣。 预计突破的难点： 在小学语文课堂教学中教师如何指导学生自主学习，学生又怎样进行自主学习。 六、本课题的研究思路和方法。 教师：文献研究法、行动研究法、经验总结法、教育调查法、问题搜集法。 七、研究成果形式 自主学习能充分调动学生的主动性，在语文教学中，我按以下步骤进行操作： 校 级 课 题 研 究 方 案 评 审 意 见 课题专家组评审意见 下瓦水小学评审意见及建议 此课题选题非常恰当，适合我校实际情况，具有很好地研究价值。研修方案详细，条理清晰，理论性很强。由此可以看出你对此项工作非常用心。 同意立项。 下瓦水小学 2011年3月6日 课题研修结题方案 课题研修成果及评审结果 论文 反思 案例 优