浦东新区金英小学信息科技校本课程项目.docVIP

浦东新区金英小学信息技术校本课程项目总结报告 一、项目背景： 浦东新区金英小学是一所力争创建信息技术特色的学校，需要有特色的信息技术课程、需要一批具有较强信息技术应用能力的教师，需要培养较强信息素养的学生。学校在一至四年级开设信息技术校本课程，目前没有一套系统的比较适合小学生，符合二期课改的信息技术教材，所以开发一套具有学校特色，符合我校学生个性发展的信息技术校本课程显得尤为迫切和重要。合理设定一至四年级信息技术技能目标，通过校本课程中的项目来落实信息技术知识与技能的学习，培养学生的信息素养。 信息技术校本课程在编撰写上力图体现小学信息技术教育的操作性、实践性和探究性，以密切联系学生学习和生活的实践活动作为课程的组织线索，通过一系列精心设计、前后相继的“活动”或“项目”来贯穿学生必须掌握的信息技术知识、技能和方法，体现信息技术与学科学习、研究性学习及其他综合实践活动的有机整合；同时，通过各类有趣的学科学习任务、富有挑战性的综合实践活动激发学生的学习和探究兴趣，引导学生在实践中学习、在学习中实践，实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重教育价值。整个校本课程通过大量趣味性的活动及项目引导学生亲身经历并体验信息搜集、信息加工、信息创造和信息表达等信息问题的解决过程，寓抽象的信息素养培养于鲜活的实践之中；帮助学生密切结合自身的应用经验和周边鲜活的社会现象来理解其中深奥的信息技术的思想方法和核心概念，化艰深的原理探究于平实的活动之中。 二、信息技术校本课程的建设理念 第一，必要的信息科技知识、技能和能力。主要包括：信息科技的基本知识和信息技术工具的操作方法；对信息收集、处理、传输、表达的技能；根据需要有针对性的选择相关的信息技术工具并有效地使用，对运用信息技术工具所完成的作品进行有主见的正确评价等应用信息技术解决问题的能力。 第二，使用信息技术解决问题的能力。主要包括：运用信息技术发展思维、学会学习、自主探究和合作交流的能力。即：理解信息科技的基本思维方式，正确理解各种信息技术工具的作用和原理，能合理选用信息技术，用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提出并分析问题，设计问题解决方案和进行决策；能在信息化环境中主动探索、研究新知识和新技术，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构；能充分利用网络和计算机与他人沟通交流，共同分工合作，创作、发表成果。 第三，重要的德育因素。主要包括：在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任。即：按照社会公认的道德规范和法律准则进行个人自律；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任；具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范；具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。 三、信息技术校本课程的三维目标 ?情感与态度 1．以德育为核心通过以爱家、爱校、爱国为主题的项目进行实施，培养学生养成良好的价值观。 2．充分认识信息技术的优越性，正确了解认识网络游戏的利弊，了解未成年人不能进网吧的原因。 3．自觉负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。在网络使用上有良好的网络道德，使用正版软件支持国产软件。 知识与能力 1．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 2．学习使用计算机以外的信息技术工具，如数码相机、扫描仪、数码摄像机、数码录音机等设备。 3．能在错综复杂的互联网上快速搜索自己所需要的信息，并且有目的地浏览并收集、整理相关学习资料，能够有意识地，自如地，利用丰富的网络资源学习。 4．加强信息技术与其他学科渗透，运用网络收集相关资料，自如运用画板、Word、PowerPoint、Excel、Flash、等应用软件制作相关主题的多媒体作品，呈现学习成果。 5．学会在校园网中个人成长博客的使用和维护，利用网络交流工具与教师、同学以及可以帮助自己的人进行交流合作。 6．对智能机器人有所了解，并能学会对智能机器人的简单操作。 过程与方法 1．在使用信息技术时学会与他人合作，增强团队意识，把信息技术作为学习、交流、合作的工具。 2．能够在他人在帮助下使用简单通讯手段和工具，远距离获取信息、并与他人沟通，开展合作性学习，发展个人的爱好和兴趣。 3．能够通过课程的开展，对自己和他人的作品有比较合理和规范的评价。 四、信息技术校本课程的具体内容 分年级确定各年级课程目标，制定具体课程项目，在内容的规划上我们充分考虑到信息技术与传统学科的特点，利用网络中丰富的资源，以主题的形式策划学生的学习与活动。 电脑的用途非常广泛，各行各业都在用电脑帮助我们工作、学习，它正悄悄地改变着我们的生活。 对于我们学生，电脑可以帮助我们上网查资料、画画、写文章、听音乐等等。 我们家里用的电脑通常是由主机、显示器、键盘和鼠标组成的