第一节桑代克的试误学习理论 第二节巴甫洛夫条件反射理论.pptVIP

第一节　桑代克的试误学习理论 桑代克（EdwardLee Thorndike,1874—1949） 1874年8月31日出生于美国麻 省，父亲本来是律师 ,后来当 了牧师。小时候，其貌不 扬，生性害羞、孤独，只有 在学习中才能找到乐趣，也 特别有学习的天赋，高中的 成绩一直处在前一二名。 1895年入哈佛大学. 1896年在哈佛大学开始用小鸡 做实验。后来转赴哥伦比亚大学学习，继续用猫、狗等 做实验。1898年以《动物的智慧：动物联想过程的实验 研究》论文获博士学位。 从1899年起任职于哥伦比亚大学直到1940年退休， 1942年复出接任哈佛大学詹姆士的讲座。桑代克著作极 为丰富，主要有《教育心理学》（1903，后来第2版扩 展为3卷本，1913）、《动物的智慧》（1911）、《智力 测量》（1927）、《人类的学习》（1931）、《比较心 理学》（1934）、《愿望、兴趣和态度的心理学》 （1935）、联结主义心理学文选》（1949）等。 上次课的内容要点 一．桑代克的迷箱实验 二. 学习的本质 是形成刺激与反应之间的联 结S—R（通过试误建立） 三. 学习规律 准备律,效果律,练习律， 多重反应律，选择性反应律 同化律，联想性转换律 四.试误学习理论与数学学习 (一)学习规律的运用 　　准备律，效果律 (二)数学学习与“尝试错误” 1.解决数学问题的思路探索 过程: 尝试—错误—尝试—错误… 2. 积累探索证明思路的尝试 错误经验，是学好平面几何 的关键. 3. 通过揭示错误、剖析错 误、改正错误和反思错误来 减少和消除错误反应，强化 正确反应. 五．拓展了教育观和学习观 * 学习就是在一个刺激与一个反应之间建立联系. * 教育就是要 强化良好行为，抑制不良行为. * 教师的职责就是要创设一种环境，尽可能在最 大程度上强化学生的合适的行为. 思考题: 1. 桑代克认为，学习的本质是什么？ 2. 举例说明什么是准备律、效果律和练习律. 3. 请运用“试误”学习理论来分析一个具体的数学解题的思路探索过程. 第二节　巴甫洛夫条件反射理论 Ivan P.Pavlov, 1849~1936 Ivan P.Pavlov在实验室工作 伊万·巴甫洛夫（Ivan P.Pavlov,1849~1936）是俄罗 斯伟大的生理学家，早年在教会学校和神学院攻读神学， 21岁转入圣彼得堡大学攻读动物生理学和医学， 34岁获医学博士学位， 41岁任药理学教授，46岁任生理学教授. 1888年，39岁的他发现了分配消化腺的神经，并由此 引发了一系列的反射分泌的研究， 巴甫洛夫因此于1904年，在他55岁获得诺贝尔生理学奖. 成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。 主要著作有： 《心脏的传出神经》 (1883)、 《主要消化腺机能讲义》 (1897)、 《消化腺作用》 (1902)、 《动物高级神经活动(行为)客观研究20年经验：条件反射》 (1923)、 《大脑两半球机能讲义》 (1927)等。 巴甫洛夫对学习理论的最大影响是他关于条 件反射作用原理的研究，以及相应的严密而精确 的研究学习问题的实验方法，为后人研究许多学 习现象提供了极好的范例. 伊万·巴甫洛夫的名言： 1.婴儿从降生的第三天开始进行教育,就迟了两天。 2.科学没有国界,科学家却有祖国。 3.决不要想你已经知道一切,无论别人怎样看重你,你应当常常有勇气对自己说:“我是无知的”。 4.要想一下子知道，就意味着什么也不知道。 5. 天才就是把注意力集中在所研究的那门学问上 的最高能力。 第二节　巴甫洛夫条件反射理论 一．巴甫洛夫的实验 二．学习的本质和学习规律 三．数学符号语言学习与巴甫洛夫条件反射理论 　（一）符号语言的习得过程 　（二）数学符号语言学习的层次性 　（三）数学学习中由泛化律引起的错误 一．巴甫洛夫的实验 　无条件刺激UCS （unconditioned stimulus）： 　　可以引起可预测的反射行为的生物性刺激. 　无条件反射UCR （unconditioned reflex）： 　　对给定的UCS的固定且可以测量的应答行为. 　肉（ＵＣＳ）能使狗分泌唾液（ＵＣＲ）但不 不会对铃声分泌唾液． 　Pavlov 设计了一个实验，教会了狗 能对铃声（ＣＳ）作出分泌唾液（ＣＲ）的反应. 巴甫洛夫条件作用过程图 条件作用之前 　　 CS（