论文写作原是技术活.docVIP

写作原是“技术活” 从一个案例谈起 1．先看一篇作文 第一次见到妈妈 陈赛微娅 “我不像别的小孩子，从一生下来，就在妈妈的怀抱中成长。因为妈妈在意大利工作太忙，没有时间照料我，所以我出生不到七个月，就被爸爸带回中国了。在中国，一直都是爷爷奶奶照顾我，从小“妈妈”两个字对我来说是很陌生的。记得我五岁左右的时候，爷爷带着刚从意大利飞回中国的妈妈来到家里，她一看见我就抱起我，对我是又搂又亲的，弄得我都不知道该如何反应。那天我一直注视着她，尤其是她那双眼睛，美丽中带着亲切和蔼，又似乎有一些憔悴，大概妈妈坐了一天的飞机，有点累了吧！晚上，我躺在床上想着白天发生的事，一切是那么的神奇，要不是经常听奶奶说起妈妈的事，看到妈妈的照片，我还真不知道那位陌生阿姨就是我妈妈。正当我迷迷糊糊进入梦乡时，妈妈来了。我有些害怕，闭紧眼睛，当我睁开眼睛时，也不敢正视着她。这时妈妈忽然躺进我的被窝里，并帮我盖上被子，然后用她的体温捂热我那冰凉的小手和小脚，当时我的脸就开始发烫，心跳加速，第一次单独零距离地与妈妈接触，有一种说不出来的感觉。原来在妈妈的怀里是那么的温暖，那么的幸福，很快我就睡着了，好像比平时要睡得甜，睡得香。第二天早上我起得很早，吃饭时，记得奶奶要我去叫妈妈来吃饭，我飞快地跑到房间门口，说“妈妈，要吃饭啦！”当我喊出声“妈妈”时，自己也愣住了，没想到“妈妈”两个陌生的字，竟然情不自禁地会在我口中脱口而出。妈妈惊喜地打开门，看着我那张害羞的脸，露出了满意的笑容。啊！原来妈妈的微笑是那么的好看。那顿早餐我吃得饱饱的，心里也充满着甜蜜。虽然妈妈在家只呆了二个月，却让我感受到了无比的幸福和快乐！让我觉得处处是阳光，让我分分秒秒充满喜悦……”第八届世界华人小学生作文大赛的特等奖“技术” ，非如此，学生难于提高，非如此，作文教学就都是在习作的外围漫无目的地游走。 导也有道 怎么导?下面结合实例说一说。 策略之一　 指导学生储备一个素材的百宝箱 写作素材是写作的前提之一，素材需要平时积累。采用“四要素日记”记录生活素材是可行的。 “四要素日记”是指包含时间，地点，人物，事件四个要素的短句，将当天发生的事件，用一二句话记录下来。下例： 记活动 ――第三届校园吉尼斯，我班杨哲毅转四个呼啦圈，坚持到最后第二个。 ――五年级三个班级义卖活动，所得一千多元钱捐献给结对的友谊学校。 记人 ――公园里有一位做面人的伯伯，擅长做各种有趣的小面人。 ――我叔叔的女朋友冯阿姨很漂亮。 记动植物 ――琪琪家的小花狗很懂事。 ――妈妈种的一棵米兰，今年开了三次花，好香。 我从以下几步指导学生记录： 1．直观感受。观察的视野从个人转向他人，从小圈子转向大社会。 2．指导记录。先要向学生讲明什么是“四要素日记”并作示例，学生专门用一个本子作记录。不定期抽查以督促。 3．指导整理。每隔一段时间，让他们归纳整理成五类：记活动，记人，记喜爱的动物或植物，记游，记事。 4．指导选材。在前三步的基础上，写作时，只要拿出选材本，按照“真，新，独”的原则来选材，即在真实的基础上，挑选新颖的，独特的材料。有了素材，则具备了写好周记的前提。 策略之二　帮助学生构筑一座“语言银行” 写作的另一前提是语言，所谓语言银行是指学生语言积累。好语言并非专指好词好句，而是指应用得适当的写作方法或语言。 如：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤，这里也就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽。出口的地方总有一丛草，半掩着蟋蟀的住宅，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很平静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 结合阅读课，让学生懂得什么是精彩片断。我从以下四个层面上来推动： 1．摘抄。专门备一个笔记本摘抄片断。内容有老师规定的，有学生自定的。从两个方面考虑摘抄的内容：一是涉及到写作方法的内容，二是新学课文中的精彩片断。 2．诵读。规定诵读：学校每周安排语文晨读三次，每次十五分钟。利用这个时间，诵读摘抄的精彩片断。达到熟读成诵的程度，以培养语感，内化语言。自行诵读：家中自行安排时间诵读。 3．交流。主要利用周记指导课。实验期间，每二个星期安排一节周记指导课。指导课上，教师以PPT等手段呈现部分学生摘抄的精彩片断，供全体同学借鉴。也可安排几分钟自行交流摘抄本。 4．仿写。周记练笔，就以摘抄的精彩片断为范例进行仿写。 读写结合突出的特点就是针对性强，读什么，写什么都有明确的目标与指向，学生易理解写作方法，写作时也有生动的参与例子，有利于掌握写作方法，在多次的周记练习中，形成了技能。 策略之三　指导学生练就武林秘诀 所谓练武林秘诀是指训练掌握最常见的写作技巧。 我对写作中最常见常用的体裁和写法作了归纳总结，计四类