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语言顺应论视角下答辩教师语用身份建构研究摘要：本研究在顺应论框架下，借助陈新仁（2013）提出的语用身份概念，以英语专业硕士论文答辩为语料来源，考察了论文答辩中，答辩老师运用何种语言手段建构哪些语用身份，研究表明，在论文答辩中，答辩老师主要建构的是专家身份，建议者身份，评价者身份，此外，不同的身份类型是作为一种交际资源顺应不同的社交、心里语境因素，以此实现具体的交际目的。本研究结果有助于进一步了解硕士论文答辩中教师所起的作用，同时对论文答辩话语也有一定的指导意义。关键词：硕士论文答辩；教师；语用身份；顺应论一、引言身份是当前人文社会学科的一个热点话题（陈新仁 2013），与此同时，学术交际语境中的身份建构问题也引起学界越来越多的关注（Hyland 2002)，如任育新（2013）以学术口语-博士开题报告为研究对象，深入探讨了学术会话中专家委员会成员不断建构不同身份以动态顺应交际需求的过程，任育新的研究成果为本研究答辩话语中教师语用身份建构提供了一个参考。此外，夏芳（2009）以建构主义身份理论为视角，探讨了硕士论文答辩中教师主要建构了“温和而客观的考官”，“同事”“单一考官”“课堂教师”等话语身份，但是并没有指出其不同身份类型的原因。 硕士毕业论文答辩是研究生学习阶段最后一个过程，意义重大，意味着学生能否顺利毕业，因此答辩学生要通过展示自己的理论专业知识以及其它相关的能力和素质，来检测是否达到相应的学术水平，这样的答辩过程也为答辩老师提供了审定其学位授予的依据。鉴于此，本研究将从语用学视角探讨论文答辩中答辩老师何种语言手段建构了哪些语用身份实现了哪些特定的交际目的，从而将丰富语用身份在论文答辩话语方面的研究，同时也为如何选派答辩老师提供一个参考。理论背景（一）语用身份概念De Fina(2006) 指出交际者即具有交际前设定的、稳定的社会身份，也有在交际过程中不断建构的、变化的身份。而陈新仁（2013）将在具体交际语境中的身份定义为语用身份，同时在讨论语用身份选择时，指出交际者是通过话语选择来建构不同的语用身份，从而达到特定的交际效果，这一动态选择的过程具有顺应性，即语言使用者往往要顺应当前语境因素，实现一定的交际目的。因此，本文试图借助语言顺应论（Verschueren 1999）为答辩老师在论文答辩中所建构的语用身份及其交际目的提供一个合理的解释。（二）顺应论语言顺应论认为（Verschueren,1999）使用语言的过程是一个不断选择的过程：选择发生在语言结构任何一个可能的层面上，例如:语音，形态学层面，从词汇学到语义学层面再到篇章层面。在选择语言形式的同时也在选择话语策略选择并不一定总是很有意识的行为，不同的选择可能表现出不同程度的意识层次④只要是交际者，无论是说话人，还是听话人，都是选择，只要使用语言，选择就是强制的。这里所谓的“选择”包含三个重要的核心概念（何自然，2007），即可变性、商讨性和顺应性，而顺应的动态过程应该构成语言顺应的核心。在语言选择过程中，语言使用者要去顺应不同的语境，包括物理世界，社交世界和心里世界。物理世界主要包括时间和空间的指示关系；社交世界指社交场合、社会环境、规范交际者言语行为的原则和准则；心理世界主要涉及交际者双方的性格、情感、信念、意图等心里因素，进入交际语境的心理因素主要有两类：认知因素和情感因素（袁周敏，2013）。三、语料及研究方法本研究语料主要来自于通过录音收集到的西安一所高校一场英语专业硕士论文答辩的自然语料，该毕业论文答辩有3名答辩老师和8名答辩学生组成，录音时长为3小时39分钟，语料得到了匿名使用的许可，为保护个人隐私，笔者用T1、 T2、 T3代表三位答辩老师，S1、S2...S8代表八位答辩学生，结合论文答辩话语的特点，依据陈新仁（2013）提出的语用身份的话语建构分析框架，其中，指出言语行为类型与身份具有交互关系，即一个人的言语行为会“定性”其相应的身份，同样，身份的选择也会影响其言语行为的方式，因此，笔者按照Searl提出的5种言语行为类型：宣告类、阐述类、表情类、指令类、承诺类，对收集到的答辩老师话语进行统计，得出答辩老师共实施了80个不同类型的言语行为，详细分布见表1。表1：答辩老师言语行为实施分布情况陈述12建议20询问42赞美2批评4合计80研究采用定性研究的方法，基于陈新仁（2013）根据Tracy(2002)对身份建构的话语实践类型做了相应的梳理和总结，指出说话人既会通过语法选择（人称代词、附加疑问句），语音、等方式，也会采用一些特殊词汇/短语、语体特征等方式来建构身份，本研究依据以上的总结，结合论文答辩话语的特点，拟从词汇/短语和语法选择这两个层面定性分析考察答辩老师身份话语建构问题。本研究主要回答以下两个问题： 1、答辩老师以何种语