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如何帮助小学中年级学生制订简单的英语学习计划 【专题名称】小学英语教与学【专 题 号】G393【复印期号】2011年02期【原文出处】《中小学外语教学（小学篇）》(京)2010年8期第28～31页【作者简介】许祎玮，北京市海淀区太平路小学。【关 键 词】EEUU????《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中提出，小学阶段学生应在教师帮助下形成一些基本的学习策略，并学会“制订简单的英语学习计划”。笔者认为，适宜的学习计划可以帮助学生找到英语学习的规律，形成适合自己的英语学习方法。贯彻和实施学习计划还能够锻炼学生的意志，使学生体会到战胜自我的快乐和成功的喜悦。笔者在自己执教的三年级开展了指导学生制订英语学习计划的研究，取得了较好效果。????一、学生制订英语学习计划的现状调查????在指导学生制订英语学习计划之前，笔者对三年级三个教学班（共103名学生）进行了有关制订学习计划的问卷调查。调查项目主要包括以下几个方面：????1.除学校开设的英语课和老师布置的作业外，你是否还进行其他英语学习活动？如何进行？????调查结果显示，有62名学生在课外进行英语学习，占被调查人数的60.2%；有41名学生没有在课外进行英语学习，占被调查人数的39.8%。????调查还发现，学生的课外英语学习形式主要有：参加课外英语班、观看英语学习光盘、家长教学等。可见，学生的课外英语学习多是在家长控制下进行的，这不利于培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，也不利于激发学生学习英语的兴趣。????另外，还有相当一部分学生除了上英语课和完成作业之外并没有额外的英语学习活动。有不少学生由于学习缺乏计划性、学习习惯不良等原因，在英语学习方面出现了困难。针对这些问题，教师不仅要研究如何提高课堂教学的实效性，还要加强对学生学习策略的指导，尤其应指导学生制订适合自己的学习计划，引导学生自主学习并从中体验学习的快乐。????2.你是否制订过英语学习计划？如果制订过，是自己制订还是由他人指导？????调查结果显示，有11位学生制订过英语学习计划，占被调查人数的10.7%；有92人没有制订过英语学习计划，占被调查人数的89.3%。????小学中年级学生还没有意识到制订学习计划的重要性，难以自觉制订学习计划并执行计划。调查发现，制订过英语学习计划的11位学生中，无一例外地接受了来自成人的指导（包括家长或其他指导者）。这11位学生的英语学习成绩在班内都比较优秀。笔者通过对这11位学生进行访谈了解到，他们都能够在成年人指导下实施学习计划。可见，教师应充当指导者的角色，帮助学生认识到制订英语学习计划对英语学习活动的重要意义。????二、指导学生制订简单的英语学习计划????笔者依据Cotterall Reinders(2007)的Learner Strategies: A Guide for Teachers一书中介绍的步骤和方法，在指导学生制订英语学习计划方面进行了初步尝试；????1.启用成功经验，引发学生注意????首先，笔者充分利用班级中制订过英语学习计划的学生这一宝贵资源，让这些学生向同学展示自己的学习计划；之后，笔者对这些学生的学习自觉性和良好的学习习惯表示肯定和赞赏，并引导学生针对制订英语学习计划这一问题展开交流和讨论。????笔者引导学生从“学习计划有什么作用？”这一问题入手展开讨论。学生们各抒己见。有的学生认为，学习计划可以督促自己自觉学习，克服懒惰习惯；也有学生认为，合理的学习计划能提高学习成绩。很多学生从制订了英语学习计划的11位学生的成功经验中得到了启发，他们通过与这些学生的沟通，初步意识到了制订英语学习计划的重要作用，并认识到制订合理的英语学习计划可以提高英语学习水平，进而引发了对制订学习计划的兴趣和愿望。????2.展示优秀计划，指导学生模仿????(1)展示优秀学习计划????笔者分析了11位学生制订的学习计划后归纳了其中的几点共性：高频性、短时性、趣味性、操作性。高频性是指学习者要每天实施计划，或者高频率地实施计划。这符合语言学习的特点，是英语学习计划不可或缺的要素。短时性是指学习者每次学习的时间都较短，约为20～30分钟，比较符合小学中年级学生有意注意时间较短的特点。趣味性是指学习计划符合学习者个人的志趣。由于每个学生的兴趣爱好不尽相同，因此学习计划也出现了多元化的倾向。比如，活泼开朗的学生多选择朗读、表演、唱诵等活动；内向型学生多选择抄写、阅读等活动作为计划内容。操作性是指计划制订者都简明扼要地说明每次计划实施中需要进行的活动。学习计划并非学习目标，是为了达到目标而实施的手段。因此，学习计划应落实到要做的具体事情上。????根据以上分析，笔者从11份计划中挑选了1份作为范例向学生展示